今天开启第三章的读书之路，第三章讲的是建立概念、自我意识产生和秩序。
建立概念，就是儿童开始将自己的认知感觉同语言配对。孩子到了这个敏感期，会对很多事物都感到稀奇，简直就是“十万个为什么”家长们总是会被问的哑口无言，这个时候开始就是家长们更要去努力学习长知识的时候了，对宝宝的问题进行解答。2岁左右的孩子对概念特别感兴趣。只要他感兴趣的东西，他就会不惜一切的进行反复，以满足他的心里渴求。
在自我意识产生的到来，孩子就会明确指名“这是我的”。其实很多时候，家长们都会看见小朋友不愿意分享东西，把所有的东西都揽在自己身边，不让别人碰，大人们就会觉得为什么我的孩子会这样子，要是以后也这样了怎么办，其实这是自我意识的诞生，当儿童占有了自己的东西，当这个东西完全属于他时，儿童才能感觉到“我”的存在。
很多时候宝宝都会出现打人的状况，很多家长都会直接先说一句话：“你不可以打人，你这样是不对的”把孩子先骂一顿，其实孩子心里会很难受很委屈，很少家长会先问一下：“你为什么打人呢，发生了什么事情，你可以和我说说吗？”很多孩子动手打人都是有原因的（说不定是对方先动手打人或者是对方破坏了东西才会这样）所以最好的方式就是老师与家长都倾听孩子，让孩子把纠纷自己说清楚，要求成人用更高的心灵和精神同孩子交流。
随着孩子秩序期的到来，对于孩子来说是需要并保护一个精确且有秩序的环境。这让我想起了以前班上的孩子，他的妈妈晚上下班回家，说好了要去接妈妈，可是妈妈提前回来，孩子哭闹的不行，一直说着你回去你回去，我要去接你的，无奈妈妈只能重新回到公司，等待孩子去接她，等孩子接到了妈妈之后，就很开心的笑起来了。儿童秩序的敏感期呈现螺旋式上升的第三个阶段：第一个阶段，为了秩序而哭闹，秩序一旦恢复就会安静下来；第二阶段，为了维护秩序而说“不”，自我意识开始萌芽；第三阶段，为了维护秩序而执拗，一切都要重新来。
有的儿童到了身份确定的敏感期，他会选定一个偶像并时时模仿-“我是忍者神龟”“我是奥特曼”我们常常听到这些话。通过吸收偶像的人格特点，儿童建构自己的人格状态，最终形成自我，我们需要做的就是和孩子一起度过人类的童话期，帮他走向成人。
我们总是喜欢逗孩子玩，在孩子面前喜欢开玩笑，这是一个习惯，其实也是一个问题。有时我们并没有逗孩子，而是说话随意了点一些，不止是给了孩子模仿的能力，也能给孩子到来烦恼。对孩子大意不得。说话时，请把小孩子当成和你一样平等的人看待。
第三章（完）
