“爱美之心，人皆有之”，欣赏美、追求美、崇尚美是人之天性，数学课堂亦然。我曾精心准备的市级观摩课《轴对称图形》中，为学生营造了充满童趣的美的课堂，使学生在美的课堂里徜徉，感悟到了数学之美。
一、创设情景感受美
上课伊始，呈现了一组美丽的对称图形，带领学生一起欣赏美景、美图，学生在愉悦的气氛中开始观察美丽的画面，仿佛身临其境，领略了对称物体之美，感知了对称的事物。学生在观察中，发现了这些图形的共同点：图形的左右两边完全一样，从而进入新课。
师：这些漂亮的照片中有哪些昆虫？它们有什么共同的特点？
生1：两边完全一样；
生2：对折后重合；
生（一致认为）：是对称图形。
师：同学们观察的真仔细！它们的美有着共同之处：（师演示对折蜻蜓图）它们的两边是一样的，象这样两边完全一样的图形，我们就说这些图形是对称的（板书课题：对称图形）
在第一个环节里，采用自己曾拍摄的照片，教具则是采用色彩鲜明的中国剪纸——蜻蜓图，使学生感受到颜色的美，物体的美，渗透了轴对称图形的美。激发了学生的学习兴趣，使学生真切感受到数学的美，来源于生活，就在身边，体验到了数学中美的教育。
二、实际操作品味美
“要把课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力。”是新课程所倡导的，也是我们一线教师应该实施的。因此在第二个环节我始终以学生动手操作为主导，采用“看一看、折一折、画一画”等实践活动，让学生通过操作验证这些图形不仅是对称图形，也是轴对称图形，从而明白：“把一个图形对折后，折痕两边的部分完全重合，这样的图形就是轴对称图形；折痕或是它们的对称轴。”
这样的教学中，我的点拨约有5分钟，其余时间则交给学生，让他们围绕三个问题：“①对折的是什么图形？②通过对折发现了什么？③怎样理解完全重合？”（学生提前准备好例1、例2图）根据这三个自学提示，他们纷纷展开各种活动。学生们在操作过程中理解了“完全重合”，知道了什么是轴对称图形以及对称轴，并学会画对称轴。
在这个环节中，自己成功之处是能以学生为主体，引导学生主动探索，让学生在活动中感悟，在活动中体验，他们学习知识和提高能力都同时得到了发展，又一次地感知美、鉴赏美、品味美，达到了情景交融的效果。
三、课堂活动体验美
教师要向学生提供充分从事数学活动的机会，因此在课堂活动中，我让孩子们“判一判、猜一猜、找一找、赏一赏”的活动中巩固本课新知的同时，体验到了美。
“判一判”（判断出哪些是轴对称图形）中，孩子们不仅仅判断出了哪些是轴对称图形，而且知道了其中原因。
“猜一猜”（据图案的一半，猜一猜整个图是什么图案）中，最令我兴奋的是，孩子的学习兴趣极其浓厚，有的孩子还说：“芝麻快开门，看看你是谁”等，在孩子的急切的叫喊声中，足以看出他们要解开图案一半神秘面纱后，完整图案名称的迫切心情。
“找一找”（在生活中你还见过哪些轴对称图形）中，孩子们找到了许许多多的轴对称图形：对称建筑、蝴蝶图案、书、橡皮、奥运会标志、桌子、数字、汉字、汽车标志……
“赏一赏”（欣赏轴对称图形）中，我和孩子们在欢快的音乐声中，共同欣赏着对称的美：自然界中的对称美（蜻蜓、蝴蝶）、建筑的对称美（埃菲尔铁塔）、文字、英文字母、数字、生活用品（衣服）、艺术作品（中国剪纸、中国结、脸谱、风筝、舞蹈千手观音）。这里既弘扬了中国文化，又丰富了孩子们对对称图形的理解，更扩大了他们的知识面，使孩子们感受到数学与文学、数学与建筑的融融之情，体会到这些图形的对称美与和谐美。
在此环节中，我深深感受到孩子特别喜欢每个活动，尤其是后面的三个活动。在最后一个活动“赏一赏”中，当看到孩子们欣赏轴对称图形时那惊喜的表情，回想起自己为了上好这节课，不辞辛苦地查寻素材、精心备课、自制课件……体会到了数学需要老师付出艰辛，付出创造性的劳动，同时也带给我们阵阵愉悦。
四、拓展延伸创造美
“儿童的智慧在他的手指尖上”。本着这样的教学理念，我让孩子们在课堂最后，剪美丽的轴对称图形。学生在这个环节表现出了空前的热情，许多同学剪出了富有挑战性的轴对称图形。虽然我在课件中提前给孩子设计了三种方案，但许多孩子都没有借鉴，而是自己创造出了美丽的轴对称图形。孩子们设计了许多令听课老师赞不绝口的轴对称图案，一幅幅作品无不表现出孩子们无穷的创意和智慧。
看着孩子的劳动成果所创造出的美，轴对称图形的含义也在这富有创意的成果中水到渠成，使这节数学课有了升华，更使这堂课成为了美的数学课。
五、新课之余回味美
课堂中，孩子们经历了创造设计“美”的成功体验，以至于孩子们久久不愿下课。铃声响后，我校的李老师激动而又热情地为我和孩子们拍照，当然也把黑板上展示的作品拍了下来，目的是把孩子的创造成果所体现的美保存下来，想让这美的瞬间永驻！
在之后的几天里，我让孩子酝酿数学日记“美丽的轴对称图形”，在酝酿了一周之后，许多孩子的日记中写出：上了《轴对称图形》一课，认识了美丽的轴对称图形，会画对称轴，知道生活中有许多的美丽轴对称图形，会剪美丽的轴对称图形，尤其是受到课内“赏一赏”的活动影响，看到了许多美丽的对称建筑，更多的孩子则是说将来长大了要当一名建筑师，把我们中国变得更美丽……
数学教学是多种美的有机结合，我们教师用不同形式的教学感染学生，使孩子们学习过程充满美的魅力，让他们在美的课堂里徜徉，真正把数学学习当作享受。
