《这样读书就够了》第5章，作者尝试将便签学习法打造成为一种具有广泛应用价值的学习方法，我很赞许作者的这份努力，但我认为这种尝试的价值在于思维层面，而不在于使用便签这一形式本身。
回顾昨天的介绍（2022-04-08便签阅读法简介 - 简书 (jianshu.com)），便签学习法源自用于阅读致用类书籍的便签阅读法，针对的是特定类型的书籍。但对于绝大多数人而言（非从事学术研究者），书本学习应该只占所有学习的一小部分，更多的时候，人们是从经验中学习（何以成功，何以失败），从碎片化的信息中学习（比如自媒体，公众号等）。那么，如何将便签学习法应用于这两类非书本学习的情境呢？
当代社会，手机阅读已经成为常态，很多时候，人们读到的是自媒体或公众号的文章，属于典型的碎片化信息。在这个谁都可以自由地发表文章的时代，必然意味着文章的内容参差不齐，泥沙俱下。试问一下自己，有多少时候我们确实从公众号的文章里学到了知识/见识？又有多少最终被纳入自己的知识/认知体系呢？就我个人而言，极少。往坏里讲，又有多少人被那些极具煽动性的洗脑文激发了情绪而失去了理性思考的能力最终变成键盘侠呢？更何况还有遍地的鸡汤文！所以，要想从碎片化的阅读中收获新知，首先便需要辨别鸡汤文，和以煽动为目的的洗脑文，以及那些被阉割后的碎片信息。怎么做呢？自然是便签法了。其核心要点是，辨析上下文语境，追问前因后果，界定适用边界：前（前车之鉴，是否对我有用）因（相因相生，关于原因有哪些可能假设，如何判别）后（以观后效，遵从该信息会有何后果？对我有何好处？）果（自食其果，不遵从的话有何后果？），界定适（适得其反，有没有反面观点或案例？）用（使用条件，哪些条件下管用，哪些条件下不管用）边（旁敲边鼓，其他行业，领域有没有类似的信息）界（楚河汉界，无论是相反还是相似的信息，区别在哪里？）。
比如，一篇网文说“专精是立身之本”，另一篇说“21实际通才才是核心竞争力”，该信哪个？一个人在脑海里默默地给出自己对于“前因后果”“适用边界”这8个问题地答案，答案就会自然浮现出来了。很显然，不同的职业，不同的人生追求，不同的价值观，会让人做出不同的判断。记得当年看《恰同学少年》这部经典剧的时候，杨昌济给师范生毛泽东的建议是“先博后渊”，因为彼时彼刻，20出头的毛泽东还处在人生的迷茫期。没有广泛涉猎，又怎能判断今后的人生方向呢？当他确定为共产主义事业而奋斗之后，便一条道走到头了，这便是“渊”。可见，不同的人生阶段，会有不同的认知和价值取舍。又比如，一个程序员铁了心要走技术路线，或之后想自己创业，其取舍自然迥异。
可见，一个理性的思考者，绝不会口号式的笃信一种理念，观点，认知，他会进行更深层次的思考，理清适用的情境，边界，结合自己的实际情况，从而做出具有独立意志的判断。
以上环节还只是甄别碎片信息，去芜存菁，要想真正将碎片信息转化成知识，认知，还需要将它整合进自己的知识体系当中，即需要将抽提出来的知识/认知与自己以往的知识/认知形成关联，构成知识/认知网，才能真正地从中受益，并扩展自己学习的疆域。
明天接着介绍如何从经验当中学习。
