某天放学，小石头照例在幼儿园门前和其他小朋友一起兴致盎然地玩沙，我帮他带了一袋子玩沙工具，小朋友们纷纷跟宝借，这时旁边来了一位不认识的小弟弟，宝在挖洞，小弟弟在旁边捣乱，宝很不高兴，提醒小弟弟不要给他捣乱，后在小弟弟姥姥干预下，我又递给了小弟弟一个小铲子，弟弟走到一边去玩了。
后来我就和其他妈妈在旁边聊天，间或和其他妈妈一道提醒孩子们再玩一会就回家。正聊着，突然洋洋表情很沮丧地来找妈妈，一问，说是小石头不借给他铲子玩儿，我一听赶紧走到小石头身边问是什么情况，小石头说怕洋洋把他挖的隧道给破坏了，所以没借。我又找洋洋问了一下发生了什么，洋洋不再愿意多说什么，坚决地拽着妈妈要回家。当时风很大，天气不好，妈妈们都在催孩子快点回家，我也匆匆劝小石头和小朋友们把玩具都装起来了往家走，心里想着回头再和小石头聊聊这件事。
在车上，我问小石头：“我注意到洋洋很不开心地跟妈妈回家啦，妈妈听到你说你很担心他搞破坏才没借给他铲子，你愿意跟妈妈详细说说吗？你担心是因为他之前就给你捣乱过让你担心，还是你只是担心他会搞破坏呢？”，小石头：“我只是担心！”，我又问：“你的担心是怎么来的呢？”，小石头：“我只是不相信他们不会给我捣乱！第一次我不相信，第二次我也不相信了！”，我一下想到之前小弟弟捣乱的那一片断，大概明白怎么回事了：“是之前小弟弟给你捣乱了，以至于后来洋洋来找你借你也不相信他了是吗？”，宝说“是的，妈妈”，我：“这边儿妈妈又催你快点回家，你就更担心耽误你玩，希望抓紧时间赶紧挖洞，不想再被别人干扰了是吗？”，宝点头：“嗯！”。
沉默一会儿，我：“妈妈理解你为啥没借啦！那你愿意想想洋洋会怎么想、会有什么感受吗？”，宝没吭声，我：“如果我是洋洋我可能会很伤心，也会特别迷惑，因为我很看重和小石头的友情，这究竟是怎么回事呢？平时我和小石头还挺好的呀！别人他都借了，为啥偏偏就是不借给我呢？”，小石头这时接过来说：“我忘了问他了！问问他会不会给我捣乱，不过我得让他说真话，如果他说捣乱，我就不借了，如果他说不捣乱，我就会借给他！”......（给宝点赞！）
接着我俩又探讨了明天看到洋洋打算做点什么做些弥补，他说：我会跟他说对不起跟他解释一下！再玩沙子我就先问他然后再借给他......”。
等车时我说：“不知道洋洋现在还会不会那么难过？你愿不愿意现在跟他解释一下？”，小石头痛快地答应了！
我找到洋洋妈微信，按着语音键，小石头一口气说了好多：“洋洋，对不起！小弟弟给我捣乱，我担心你也给我捣乱，我忘了问你了，我有点儿不知所措，所以才没借给你！你别伤心啦！”，洋洋听了也很愉快地做出了回应，俩小伙伴又重归于好啦！
听到小石头说到“不知所措”，我特别受触动！我一直以为他是担心所以就没借，而其实，担心之余，他还经历了内心的挣扎和不知所措。由此可见，一些在大人看来的不当行为，在孩子那里，已是他当时当下能做出的最好选择，一旦有机会被同理倾听，不带评判地引领他重新回到事件里走一遭，他或许就有了不一样的视角，找到全新的解决策略，一次冲突便成了成长的礼物。
附上一首非暴力沟通课上魏老师分享的小诗：
关于倾听
——卡尔·罗杰斯
如果有人倾听你，
不对你评头论足，
不替你担惊受怕，
也不想改变你，
这多美好啊……
每当我得到人们的倾听和理解，
我就可以用新的眼光看世界，
并继续前行……
这真神奇啊！
一旦有人倾听你，
看起来无法解决的问题就有了解决办法，
千头万绪的思路也会变得清晰起来。
