技巧29每位学生都举手参与:快速活跃课堂节奏
1.混合模式，增加课堂趣味性
你在多数时候，希望看到学生们踊跃发言。看到同学参与课堂活动也会促使其他学生效仿。因此，举手的行为就能一直自我延续下去。问高质量的问题、提前规划好问题(也包括好的答案)十分关键，但混合模式能让举手变得更为生动。教师可以简单地限制参与权一一“只有这边的男生.....好的，现在轮到女生了”或者“哇，教室左边的同学讨论很激烈。我要给教室右边的同学-些机会，让他们迎头赶上!”--能增加新鲜感。它还能带来稀缺性一你没有机会回答所有的问题- - -物以稀为贵。
2.引导学生文明举手
进行明确的介绍和解释。例如，“今年我们会有很多有意思的讨论，其中我们要学习并做到的一点是:当别人在发言的时候，你要把手放下。这是相互尊重的表现，也能体现你在认真倾听，开始示范和练习不断强化。
3.分解与分散课堂问题
在讨论活动中，每位新参与者都增加了一个新的里程碑节点。通过问题分解，把它们分成一系列的小问题，并快速分配给更多学生，你就能增加里程碑的数量，同时加快课程进度。
4.环环相扣
促使学生互相倾听对方回答的另一个方式就是让你的问题环环相扣。还要排除课堂杀手，比如答非所问，比如抓不住重点，比如偏离主题……老师要适时制止。
技巧30 认真规划时间:在课堂上给予学生最优质的学习体验
作为教师，时间是你在课堂上最重要的资源，你必须有意识地从战略高度对时间进行管理和考量。这也是影响你和学生课堂体验的一项重要技能。认真规划时间有以下几种方式。
1.让学生看见教室里的时钟
首先，展示时钟～让学生清楚地看到时间。展示你如何分配时间～这包括某项活动你分配了多少时间，告诉学生你会在课堂中计时～这能让学生明白，你重视时间，视时间如珍宝，并会谨慎分配时间，最后还要教会学生要珍惜时间。
展示时钟有一个额外的好处，就是能帮助教师自律。教师本来打算在一项活动上花五分钟，结果却花了十五分钟?教师告诉学生:“你有十分钟时间。”结果由于没看时间，给学生两倍或者一半的时间来完成任务?通常这会导致课程任务无法完成，你没能把实验结果讲完，你不得不在有引导的练习阶段打住，你没有时间让学生进行自主练习。
但你要记住，初始的时间分配并非不可突破。如果你分配的时间不够，你完全可以延长它(“好的，我们已经很努力了，看起来我们你们的答案太有趣，太棒了，三分钟对大家来说太久了，我觉得两分钟后，我们就可以对答案了”)。
展示时钟能创造--种惜时如金的氛围。展示时钟还能让你尽可能少地提及时间。当你的学生学会尊重时间的权威时(学生知道你会严格按照时间走,当屏幕上显示0的时候，时间就用完了)
2.课堂时间分配越具体越好
无论你选择展示时钟，还是只有你能看到时钟，当你和学生讨论时间分配时，最好用具体的奇数增量。
在你的课堂里，学生完成任务的时间一定要具体，同时要视课堂情况随时调整你的时间分配，不要一成不变。好的方式是先让学生花两分半钟自主写作，再给他们三分钟进行小组讨论。给不同任务分配不同的时间，或者对同一任务的不同循环分配不同的时间，能把你对时间的态度传递给学生。如果教师在意并且珍惜时间，那么学生也会珍惜时间。
3.设定明确的目标
当你设定目标时，你是在要求学生用最高的效率完成任务。从本质上讲，你让时间管理成了一项团队活动。这些“事情”既可以是程序性的(“我们来看看，二十分钟内能不能出发")或者也可以是基于内容的(“我们争取在十分钟内，仔细完成十道题目。开始")。此外，用来描述你希望完成的任务的词汇也很重要一-效率(用最少的时间获得 最大的价值)。你要确保质量，而不是敷衍了事。
4.有效运用倒计时
教师运用倒计时这一方法时， 就表明教师希望在特定的时间段里完成某项任务～用尽可能少的时间完成。
在进行简单任务、总结或者任务切换时，使用倒计时。注意，你可能会干扰到教室里的一些任务。出于这个考虑，许多冠军教师在任务切换时，会告诉学生“十秒钟后闹钟响，请自己做好准备”或者只在一些数位上倒计时[“十、九(停一会)、五(停一会)、
尽量少用倒计时。教师不要给学生太多的时间去完成一项简单的任务。放下铅笔最多用十秒钟，所以不要从十开始倒计时。从三开始。倒计时是为了让学生有足够的时间、保质保量地完成一-件事。不要让学生设定不切实际的目标，但在任务切换和其他常规活动时，需要向学生施压，让他们高效利用时间，注意完成学习任务的效率。
在倒计时的时候，说出遵守规则的人。例如，我开始倒计时，我会说:“我需要你们在五秒内看着我，四秒，尼克已经做到了，两秒，萨拉也做到了。”我说出了提前做到的学生的名字。换句话说，在他们全都有希望达到你的期待时，让学生们注意到榜样是怎么做的。
不应该这么做
“延长”倒计时一也就是说，不要放慢倒计时的速度来迎合学生的行为。如果你这样做了，就表明学生占据了倒计时的主动权，这就和倒计时的目标背道而驰了。教师需要按时结束，然后明确告诉他们:“必须加快进度，还有很多任务要做。”
运用太短或者太长的 倒计时。
在倒计时结束的时候， 才说出遵守规则的人。这样的话，你只是描述谁按照你的要求做了，而这样会显得你在请求学生听你的指挥(“你们能不能像他一样，做到我所要求的事”)，这样只会降低你的标准。
过度强调遵守规则。简单、快速报出达标学生的名字就可以了。报太多的名字会让人觉得你担心他们没办法遵守规则。
