于千万年之中，时间无涯的荒野里，没有早一步，也没有迟一步，遇上了就轻轻地说一句：“真好！你也在这里”。2019年的7月14日，跟期待已久的全课程相遇在美丽的松湖一小，开始了暑期全课程研修营的研修。
上午，村长始终用他饱满的激情进行了演讲式讲座。他的讲座环环相扣、案例详实、理念先进。
上半场，村长从认知科学自觉调查入手，引入著名心理学家的实验过程、结论及大量生动鲜活的生活案例为我们介绍“离身学习”、“冷认知”、“具身认知”等认知科学，传达了“教育即经历，经历即成长”的教育观点，顺势提出了全课程的基本理念:全脑、全身、全方位、全时空。
下半场村长聚焦全课程，从大主题、开放式的课程结构，横向拓宽、学科融合的学习内容，链接生命、链接生活的学习方式及整体优先的学习策略进行了详细阐述，最后提出建设一个有灵魂、有温暖、有合作的空间，让每一个教室成为孩子安放身心的空间。
在探究为什么我们的孩子要读一百多年来前的美国小说《秘密花园》时，村长认为阅读的意义在于阅读每一本书，都是为了从中发现自我，这一观点令我恍然大悟、茅塞顿开。
近几年来，自己一直在做悦读，从孩子的自由自主阅读，到群文阅读，再到整本书共读。时间长，读书多，但总觉得效果不够理想。村长的话让我明白:一直以来的悦读，没有找到阅读的意义，只是为了阅读而读，没有引领学生找到自我。村长还提出了在阅读中找到自我的方法——戏剧演出。
孩子要在阅读中找到自我，对于我们每一个人来说，何尝不是在努力寻找自己。我们很多二小伙伴，在各自学校都是中坚力量，但是依然放弃原有的一切选择二小，既有对二小领导团队的吸引、文化的认同，更希望发现一个令自己吃惊的我。
