孩子写作业磨蹭，这个问题很多爸爸妈妈都跟我提过，本来几十分钟就可以完成的作业，可能会拖一个晚上，如果父母不干预的话第二天就交不了作业，也有的父母会跟我说为什么我的孩子才写几分钟就开始走神呢？其实多数孩子都是这样的。我们说孩子的任何不良行为都是为了寻求归属感和价值感，对于拖拉磨蹭的问题，包括写作业磨蹭、吃饭磨蹭、穿衣磨蹭等等行为，其目的都是为了寻求价值感和归属感。这些行为背后的目的可能是寻求过度关注，可能是权力之争，可能是报复，甚至可能是自暴自弃，我们需要根据不同的目的采取不同的方式。

首先我想问当孩子做作业磨蹭时，爸爸妈妈都说了什么做了什么呢？可能通常情况下，爸爸妈妈可能会比孩子还着急，你再不写作业就不能按时睡觉了，你为什么天天都要磨磨蹭蹭的，就不能抓紧点吗？

有些时候，父母表现的越着急，孩子可能越不着急。因为父母的表现让孩子觉得作业是父母的事情，不是他自己的事情，长久下来就会恶性循环，你越催他越磨蹭，所以有时候我们会说小磨蹭是父母催出来的。

再有一个原因可能就是跟我们的电子产品有关了，关于电子产品我想多说一些。

不管孩子是看手机、ipad还是电视，我们统称为屏幕时间。我们知道，太长的屏幕时间最直接的就是影响孩子眼睛，而且研究表明：屏幕时间过长确实会影响孩子大脑的运转模式，电视或游戏开着的背景噪音会造成孩子语言能力发展的迟缓。不可否认，现代社会电子产品确实给我们的生活带来了很大的便利，有时候甚至某些电子产品或软件的功能我们还需要向孩子请教，比如，我四岁多的女儿就教给我打宾果消消消的规则，我有个朋友在做PPT的时候也需要她十几岁孩子的帮助。那怎样确保电子产品给我生活带来便利的同时又不让孩子沉溺其中影响到正常的学习和工作呢？

一个有效的方法就是跟孩子约定每天的屏幕时间。屏幕时间有多久要跟孩子商量，找到一个双方都可以接受的时间长度，然后去执行。有一次上完课之后有个妈妈问我，她说：“月亮妈妈，你上课讲的都对，我也跟孩子做了约定，写作业时不准看手机，他为什么还是不听呢？写几个字玩一会手机，写几个字就要玩一会手机。”大家想想这个问题可能出在哪里呢？有作业问题的孩子一般都至少是小学生了，硬性规定会引起孩子们的反感，所以我一直强调的是跟孩子一起商量，孩子会更倾向于遵守自己参与制定的规则。但是孩子的自制力也是比较差的，需要父母的引导，需要父母起到榜样的作用，这就是为什么在孩子的生命中至少有18年是需要父母的。我们不能指望跟孩子做了约定他就能完全去执行，孩子在约定时间到了的时候可能会想再多玩一会，妈妈怎么办呢？我们说正面管教的基础是和善而坚定，这个时候妈妈要和善而坚定的遵守约定，同时跟孩子说：“谢谢你遵守我们的约定。”我跟我两个女儿都有约定屏幕时间，每天半个小时，她们可以选择任何自己需要的时间去用这段屏幕时间，但是一旦半个小时用完了，今天有没有机会了。有时候她们也会忍不住想再拿来玩一会，我通常是只做不说，和善而坚定的把手机或平板收起来，她们也知道怎么回事，不会无理取闹。同样约定好了写作业时不看手机孩子还是看怎么办？建议大家在做这个约定的时候同时约定好手机不能放到作业边上，要放到一个其他的位置，比如说客厅、卧室等等。

这里呢，我也想让我们的爸爸妈妈们审视一下自己，你吃饭时在看手机吗？你走路时在看手机吗？你坐在沙发上的时候在干什么呢？所以我们可以先注意自己的行为，如果自己就有点过度使用手机或其他电子产品的话，那就无法说服孩子相信看太多电视或玩太多手机游戏对他不好。还可以通过培养孩子其他的兴趣来转移对电子产品的依赖。比如全家人一起散散步，一起读读书，试着约定每周有一天时间全家人都不看电视等其他电子设备，看看全家人从这种体验中能够学到什么。

好，现在我们再回到作业问题上，那做作业到底是谁的职责呢？显然是孩子的职责，那如果想要解决写作业磨蹭这个问题，父母首先放手，退出来，把作业交还给孩子，那我们说的放手不是放弃，是带着爱放手。具体可以这么做：

1、跟孩子一起制定写作业的惯例表，一起商量是在晚饭之前写作业还是在晚饭之后写作业，从几点到几点是完成语文作业的时间，从几点到几点是完成数学作业的时间。然后，同时告诉孩子，几点到几点之间你可以为他提供咨询帮助。其他的时间你要忙自己的事情。

2、问问孩子：在你写作业的时候你希望妈妈做些什么？大家不要低估这句话的力量，这样可以让孩子感觉到你对他的支持，在他写作业时提供安全感。我想孩子的回答不可能是希望妈妈玩手机或者看电视对吧？我曾经问我女儿：“宝贝，在你用悟空识字学习的时候，你希望妈妈做些什么呢？她说希望妈妈坐在旁边陪着。”她这个学习时间也就15分钟左右，所以我欣然同意。如果孩子想让全程陪着，你觉得可以接受就同意孩子的请求，觉得不可以接受的话就跟孩子商量一个双方都能接受的时间。但是有一点请大家注意，陪伴过程中不催促，不指责，不干预，不说教。最多看到孩子磨蹭时用启发式提问问一下孩子：“宝贝，按我们的约定现在是干什么的时间呢？”

3、共情，同理心。如果孩子跟我们抱怨作业多作业难时，我们要接纳孩子的感受，做到共情：“这肯定让你很苦恼，我想知道发生了什么事？”。孩子可能会告诉你原因，也可能不会，不管孩子说什么，你都要共情的去倾听。倾听不是边看手机边听，不是边洗衣服边听，真正的倾听是停止手中所做的事情，看着孩子的眼睛倾听。

4、如果制定了时间惯例表，而且也陪伴了之后，作业到时间还没有完成怎么办？有时候让孩子体验一下后果也不是不可以。有一次我女儿早上不起床，我一开始还想着让她赶到幼儿园去吃早饭，但是我这边越着急她越哭闹。后来我就不着急了，让她体验一下自然后果，起床晚就是会错过早饭，那错过早饭就会饿肚子。她知道吃不上早饭会饿肚子之后，以后可能就会按时起床了。对于作业问题，也可以采取同样的方法，不过要提前跟老师沟通好。没有写完作业第二天到学校老师肯定会采取一定的措施。告诉老师昨天晚上孩子没有完成作业，我今天是想让他体验一下后果，让他对写作业这个问题负起责任来。

讲到这里其实还涉及到我们国内小学的一个现状，尤其是公立小学，把批改作业的任务交给家长去完成。我看还有的学校会让家长到学校班里去值日，老师只负责讲课。我本人也非常非常不赞同这种教学方式，父母工作了一整天本来晚上时间就不多，还要把有限的时间花在给孩子批改作业上，虽然我的孩子还在幼儿园阶段，但是我能够想象得到孩子上小学后晚上的忙碌，但是这种大环境可能暂时无法改变，这种情况下让孩子体验后果的话有时候可能得不到老师的理解。那其实正面管教里还有一个很重要的工具是关注问题的解决，最有效的方式就是开家庭会议。全家人坐在一起用尊重理解的方式去讨论解决问题的方法。家庭会议是正面管教里一个很大型很重要的工具，也是我们的创始人简尼尔森博士最最喜欢的一个非常强大的工具。