天下事，愈急则愈远，愈迎则愈拒。当使意自转，反相求”
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孩子不是木桶，孩子是一棵树，他所能到达的人生境界，取决于树干上最长的那根树枝，而不是木桶上最短的那截木板。
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四种象限，没有好坏之分。 四个象限的优势，都是我们要的。因此，这些象限的劣势，也是我们必须接受的。这个世界里，哪一种象限都不可缺。 地球缺了谁都转，但如果某个象限的人全都缺了，地球的转速一定变得不均匀。 A象限人没了，人类认识世界的能力会严重退化； B象限人没了，正常的维持和运营将失去保障； C象限人没了，世界将变得冰冷，失去黏性和润滑； D象限人没了，人类的创造力会大打折扣。
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劣势与优势是相伴同行的，反之亦然： A象限人的长项是发现问题，解决问题，他的心思确实不在表现上。 而C象限人正是因为不那么讲究逻辑条理，才更擅于理解他人，才更有热情付出关怀。 D象限人的长项在演绎想象、创意创造，他对规则规范的关注天生就少。 同时，B象限人则正因为不爱空想，才得以在执行上足够专注、值得信赖。 正所谓：虾有虾道，蟹有蟹路。
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但是，流行的，不一定是最好的；最适合的才最好。用错了对象，多流行的教育理念都可能是错的。
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一个创意丰富的孩子，秩序性可能会差一些；一个逻辑缜密的孩子，情感不一定很丰富。这是大脑的规律、世界的规律。要享受他的创意优势，要欣赏他的缜密逻辑，就得接受相应的劣势。 你说NO，我不在乎他的创意，不欣赏他的逻辑，我就要他纪律严明、感情丰富。那是你的问题，不是他的问题。解决办法只有两个：要么你换个孩子，要么你换换脑子。
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认识到思维偏好的差异，应该让我们获得宽容的心态：走出自己所处象限的局限，宽容他人，宽容孩子的劣势和不足。
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一个对人生有足够认识的成年人，当了解自己的思维偏好、大脑优劣势之后，在坚持发挥优势的基础上，可以适当补缺，对自己的劣势做一些修补。即便修补的效果不够好，也有必要多一点自省、多一点自嘲。这种做法，有助于人际沟通，有助于自我价值的实现，有助于实现与内心那个自己和谐共处。
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“缺啥补啥”的教育，至少有五宗罪：打击自信、制造纠结、浪费时间、削弱优势、鼓励平庸。
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不是所有的磨练都有价值。 要承认，思维偏好与生俱来，磨是磨不掉的。能磨掉的，往往只是表象。
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人人都有缺点，越是才华横溢，越是缺点明显。人人都被纠偏，世界将平庸不堪。
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A象限孩子，可以给他一个适合钻研、突出竞争的项目；B象限孩子，不惧怕严格的纪律和反复训练，由此获得的成绩反而会给他信心和乐趣；C象限孩子需要情感上的宣泄和表现表演的舞台；比较极端的D象限孩子，不妨考虑让他在破坏中创造。
笼统地说，C象限人喜欢跟“人”打交道，A象限人喜欢跟“理”打交道；D象限人喜欢“想法、思想”，而B象限人喜欢具体的“事和物”。
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比我们成功的人，缺点毛病都比我们大。 认识这一点，对于培养孩子，有极大的意义。
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“你自己选的啊，要学就得学好。”谈话双方明显处于不对等的位置上，判断力不对等，地位也不对等。家长过于坚定地执行某种自以为是的理念，对孩子往往是一种或大或小的折磨，也影响他未来做判断、尝试新鲜事物的勇气。
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一个处在A象限的孩子，学奥数的效果会明显强于其他三个象限。给他报个科学性质的兴趣班，也是很好的选择。表演类的活动，不管属于什么性质，如果他不喜欢，实在没有必要强迫。 一个B象限的孩子，非常适合学习一种需要精益求精、强化练习的技能。练习乐器、书法，以及一些机械拆装类的事情，都比较适合他。补补他比较缺乏的创意能力好不好？意义不大，因为事倍功半，或者，“事”N“倍”，“功”却不到“半”。 C象限的孩子，有爱心，喜欢交流，适合多参加一些沟通性的社会活动，如果他们有表演或交流上的才华，应该鼓励他充分发挥，这些才华加上他的表现能力，很可能奠定他未来的成功。奥数班就算了，通常而言，学好课本里的数学，对C象限孩子来说更重要，也足够了。 D象限的孩子，如果表现出对艺术的兴趣，一定要鼓励培养，艺术气质是D象限与生俱来的优势。他还有着强烈的好奇心，多尝试新鲜事物，多一些对未知世界的探索，对他是非常有意义的事。
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不得不说，为什么很多人的人生常有不得志或不畅快的感觉？很大程度上，是因为他一直做着不喜欢的工作。他所在乎的，也是他必须在乎的，是技能优势、就业机会、工作饭碗。 社会在进步，人性需要更大限度的解放。而人性解放的前提，是选择自己喜欢的、有兴趣的。在工作方面，选择不讨厌、得心应手的，而不是仅仅为“稻梁谋”。同时，这样的选择，在最终成就上，也会有更大的回报。
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朋友的价值，在于互相欣赏、相互帮助。他有令你羡慕的亮点优势，这是欣赏。他的弱势，你完全可以帮他弥补，并且，他也需要你帮他弥补，这是被需要的幸福。 每个人都需要对角线上的朋友。好朋友的身份，注定了他能够理解你，接受你的弱点。而且，他能够从朋友的角度给你必要的提醒和提示，帮助你了解、认识事物的另一面，而又不带敌意、没有强迫性。 死党、铁哥们常常由此而来。
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在做“全脑优势”分析时，奈德·赫曼博士发现，大多数没能走向婚姻的同居关系，多是因为男女处于相同象限，而稳固的婚姻则多是互补关系。
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人生道路上，对角线上的朋友、对角线上的合作伙伴、对角线上的爱人，都是我们所需要的。
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每个人都会觉得自己所能做到的事情很正常，所以他会倾向于认为，别人也能、也应该做到。如果不能正确认识象限差异，矛盾往往由此而生。
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A象限孩子的兴奋点常常落在：实现目标、解决问题。指责他批评他，不如请他参与、请他帮助，让他站在主动位置上解决问题。
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这就是B象限的孩子，注重细节、追求完美，同时需要督导、需要权威。你不给他方向，他反而没有安全感；给他太多的选择和空间，他反而会觉得无所适从，不舒服、不适应。
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B象限孩子最受用言传身教，要扮演B象限孩子的精神导师，你必须取得他的尊敬和尊重。B孩子非常看重承诺，他也是给出承诺后遵守能力最强的人。对B象限孩子撒谎，非常容易毁掉自己的形象。教育B象限孩子，以身作则是必须的。常有家长说：这孩子我管不了，得找个管得住他的人来管。说这话的，大多是在孩子心中失去权威地位的家长。不过，能说出这句话，也表明这位家长够明白。
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俗话说，男孩要贱养，女孩要贵养。这句话有必要改成：A象限孩子要贱养，C象限孩子要贵养。因为，困苦于A象限孩子，是动力；而困苦于C象限孩子，则是折磨。
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离家出走的孩子，大多是D象限，而且，大多遇到了B象限的家长。
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对一个A象限的孩子，跟他沟通，你要告诉他利害关系、因果逻辑。 对一个B象限的孩子，你要给他清晰的步骤和方法，不能含含糊糊、左摇右摆。 对一个C象限的孩子，你要给他温暖和关怀，感觉感受是他最在乎的。 对一个D象限的孩子，你最好陪他玩、陪他疯，跟他一起畅想。
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为孩子而改变，跟那些为求得心灵平静的所谓修行，有大不同。这是一种方向明确、意义重大，有着明确付出对象的改变。这是伟大的亲子之爱，这种改变的痛苦，正是养育的责任、也是养育所带来的升华。 跟那些需要你俯首帖耳、卑躬屈膝的神完全不同，你面对的，是一个毫不防备、彻头彻尾把自己交给你，在你面前完完整整展现自己优势劣势的孩子。
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提升自我，隐藏或改变自己的劣势不足，这种事，只能等他长大之后去慢慢品位。这个时间点，通常在30岁之后，有的人，甚至在60岁之后才开始。
