读《给教师的建议》第34条有感
对学生进行智育有两种手段，一是传授知识给他，二是发展他的智力。
显而易见，第二种办法是更好，智力得到发展了，智商高了，自然在接受知识时更容易，也会学到更多的知识。
我已经讲过阅读，学科活动或项目，观察实践等都有利于发展智力，但是现实情况是有些人这些都做了，但是智力仍没得到发展。最简单的例子是看了很多书，却还没有解锁作文的写法。这是为什么？
我们不能仅仅参与其中，还要发挥主观能动性，分析对象，得到有益东西，为己所用。这个分析对象的过程就是在主动推动思维发展，让大脑劳动。
那么怎么分析对象呢？最简单的一种办法就是分析各种事物、现象、画面、形象等对象之间的因果关系。什么是因，什么是果；是什么原因造成的这个结果；这么做又会造成什么结果；怎么做才能有这个结果。简单说就是解决所有问题的终极三问：是什么、为什么、怎么办。老师经常提醒学生遇到问题要多问几个问什么，希望这箴言能落到实处，真正运用到学生的阅读、学科项目、观察实践等活动中，如此，学生必定会自己发现很多新知识，大幅度提升知识的获得感自豪感。
学生多问几个为什么，找到一事物和另一事物之间的因果关系，再发展到与第三个事物之间的因果关系，形成因果关系链条，学生就慢慢形成了自己的思维链，这样的思维链越多、越长，学生的思维就会越发达。
真理往往都是最简单的，希望因果关系分析的意识，多问几个为什么的口号，终极三问的哲学观点能够走下神坛，飞入每位学生的心中、脑中、实践中。
