讲座《让教育回归“人”的本身》感悟
《让教育回归“人”的本身》这个链接我早就保持下来了，今天下班比较早，刚好可以有时间学习。
王主任不愧为名师工作室的代言人，为王主任点赞！
本次讲座的研讨议题为三个：
模式：学本教学的理念引领与技术路径
行动：学本教学的推进策略与实施路径
效果：学本教学的引爆价值与撬动功能
王菊芬主任发言是从带动名师成长的角度阐释的，主要谈到了“小组合作”对名师专业技能的培养以及对名师的助推作用。2017年5月，教体局启动了名师工作室建设，在王主任的带领下，名师工作室有序运转，2018年7月，成立了“龚雄飞”专家工作室，开始引入“学本教学”，注重小组合作。
王主任谈到“学本教学”的三个特点：层层设计，系统性强；研训一体，指导性强；任务驱动，实践性强，为名师工作室发挥更大的辐射和引领作用提供了方向。
“学本教学”具有开口小，落点低，方法实，便操作的特点。班主任工作室通过一年的模索与学习，学员能灵活运用“学本教学”模式，课堂上采用小组合作，成员胡风彩老师成功运用“学本教学”在天隆上展示课，得到了专家的好评。小组合作帮助老师们解决了教学中的实际问题，实现了由解释问题向解决问题的转型，达到了教、学、做三者合一的目的。
最后，王主任谈到“学本教学”的有效性：
1.名师的课堂发生了根本性的变化。学生的主体地位得到了回归，学生的探究意识，合作意识被充分激活，教学质量得到了提升。
2.名师的科研水平有了实质的提高。
3.名师的送教送培活动带动了农村教育的均衡发展。发挥了辐射引领作用，缩小城乡差距。
提升了教师队伍的素质和水平。
通过一年来既接地气，又有温度和梯度的培训，名师工作室的主持人和成员对学本探究的兴趣越来越浓厚，王主任从专家的角度，高屋建瓴地指导班主任工作室成功申报了“开发学伴力量，盘活农村……”的省级课题。
感谢王主任为我们指明了前行的道路和方法。
在学习王主任的讲座之后，无意翻到了我的好朋友小美的文章，刚好与“小组合作”有关，立刻被她的一段话所吸引。小美可能不知道她还是我们课题的专家代表呢，她是一个非常善于学习的人，这应该是她听课的一个反思，我觉得非常有道理，也非常实用，特摘录下来：
【组织形式：主体讲授＋小组合作学习＝低效。本节课的小组合作学习几乎都是无效的先，在一个以教师讲授为主的环境中，学生已经逐渐形成依赖、照搬、不思考的上课状态，其次多数教师只把小组合作学习作为一个环节，不论学生讨论出什么结果，老师还是要给出自己的答案。既然让学生成为自己的支架，就要真正解放学生，解放学生也是解放自己。】
小组合作学习小美的学校一直用得很好，印象最深刻的是她们学校的“三环六步”，这个模式小美可是功不可没哟，小美是优秀的小组合作实践者，希望什么时候能够有幸听小美一节课。
我又翻看小美的另外一篇文章，她谈到了“学习共同体”，也很值得借鉴。“学习共同体”与我们的省级课题“学伴”有相似之处，好东西当然不能错过，摘录下来认真学习：
【学习共同体的特点：
1.心理状态：宁静安心，建立师生之间，生生之间心灵的深度联结。
2.学习任务：冲刺与挑战的课题，让学习真正发生。
3.学习方法：倾听、互学、协同探究、不断深入。
4.教师作用：倾听为主，成为“学”的专家。
教师要通过倾听，充分了解学生的真实学习状态，对每个学生的学习都要有充分的心理预期，只有这样才能真正做到有的放矢。其次，教师在课堂中要清空自己，带着学习的心态，深刻理解学生的学习历程，接受学生不同的观点和见解，欣赏学生独特的思维和方法，理解学生的困境和难点。
5.教育生态：互相学习，改变教育和社会生态。
学习共同体的课堂，让每一位儿童都得到尊重，都获得高品质的学习权，不放弃任何学生，让他们在平等的共生的关爱的环境中成长，这样学生就会学会尊重他人，温暖他人，倾听他人，回应他人，才会真正学会学习，在未来的公共生活中，将会组成一个充满温暖和关爱的世界。】
不管是共同体，还是小组合作，或者学本、学伴，都是想让教育回到最美好的样子。让教室的每个孩子与伙伴一起，发现自我，成就自我，，创造更加和谐温馨的班集体。
让学生学会自主管理，让教育教学质量提升，我想，这是我们共同追求的目标。
