听马老师聊教育
每天的开始前，马老师都会和家长们聊一聊题外话，今天说起了学校教育。马老师说学校的课程设置低段的要求太高，如果一个孩子没有准备好，家长又没有协调好学校和孩子之间的关系，就有可能给孩子带来伤害。比如要求一年级的孩子看图写话，要写得好，还要没有错误，这实在是强孩所难。最适合的方式是读写绘，先从引发兴趣开始。到了高段呢，课程又过于简单了，对于一个读了千万字小说的孩子来说，死抠一篇千字的短文，是无法发展他的“思”的能力的。
那么家长如何做？减少焦虑，信任孩子，给孩子充分的自由，帮孩子在某一方面建立成就感。成就感非常重要，当孩子有了成就感，就有了自信，从而才会对学习的其他方面主动发起进攻。这点在peter同学的写作简书的过程中，我充分地体验到了。暑假在杭州，peter一开始写简书，每篇只有三四百字，而且套话满满。看着别人家的孩子动辄上千字，我真的很焦虑。于是强迫他多写多修改，反而引起他的反感。后来，听老师的我不再监督，给他愿意写什么就写什么的自由，字数开始增加，内容也有可观的地方了。马老师表扬，我也立刻把他的文章发朋友圈，打赏鼓励，反复夸细节，小家伙成就感爆棚，自己也暗下决心一定要写好，不知不觉中，读与写打通了。开学后，他也能坚持每周一篇了。这次来杭，因为时间充裕，更是每天一篇。
这正是我为什么一定要来杭州上马老师课的原因了，不仅仅是学到高品质的课程，而且因为马老师超高的教育技巧，能在不知不觉中提升孩子的能力。
共读《哈姆雷特》
第三幕
其实，今天相对于故事，我更关注peter的表现，毕竟他昨天把那一大段“生存还是毁灭，这是个值得考虑的问题……”练习了好几遍，我期待他能获得朗读的成就感，因为这是他的弱项。开始选角色了，peter和若鹏竞争“哈姆雷特”，很幸运，他成功了。当轮到他的时候，果然练习过就是不一样，马老师夸他“突破了自己”！我都跟着成就感爆棚，他后来也说今晚还要好好练。
在今天的这一幕中，哈姆莱特用一部剧中剧测试出国王确实犯下了滔天的罪行，同时也让国王察觉了他的心事。于是国王把哈姆莱特派往英国，想要借英王之手结束哈姆莱特的生命。哈姆莱特在临行前与王后交了心，并杀死了偷窥的波洛涅斯，藏好他的尸体后离开。奥菲利亚得知父亲的死讯，发了疯。雷欧提斯从法国回来找国王报仇，成为狡猾的国王除去哈姆莱特的又一件利器。
九溪烟树
今天下午继续坐公交出行，第一站来到浙江大学之江校区，古朴的校园，建筑依山而建，林木葱茏，甚至连墙壁、台阶都爬满了绿苔。整个校园充满了民国遗风，走进来就好像把时间留在了门外。
第二站是九溪，本是为觅食而来，不料也是一个景点。游人虽不少，但没有旅行团，都是骑车的、自驾的。上山的时候，我们骑车溜peter，下山时，我们仨一起溜。这里比之西湖，美丽依旧，且多了些野趣，道路两旁都是茶田，小溪穿山而下，竟然和钱塘江相连，涨潮的时候，江水裹挟着泥沙呼啸而上，也是一景！
上学下游，这次的杭州之旅真是超乎寻常的满足。
