小船悠悠水中过,划开河面层层波
春风吹着船儿摇，已经打开心头锁
上面这几句话来自潘长江的小品《过河》，是我听罢丁老师的一堂作文课后的真切感受，丁老师恰似一位娴熟的摆渡者，成功引领学生到达写作的彼岸。
好课如佳酿，须慢慢品尝，我品了几十次，仍意犹未尽，已过三十余日，依然余音绕梁，欢笑不绝于耳，仅其中几味与大家分享。
一、剧场般轻松的课堂氛围
如同一场精彩的话剧演出，台上师生激情演绎，台下观众陶醉其中，师生互动的欢笑声，教师们的掌声与笑声，如潮水般一浪高过一浪。
特别是丁老师略带夸张的动作，抑扬顿挫的腔调，幽默睿智的点评，犹如把大家引入绝妙风景，不由不流连忘返。
二、学生是真正的主人
把课堂还给学生，很多老师知道，却不容易做到，丁老师做到了！
同学点评是贯穿课堂的主线，期间还多次使用了比较。
“老师又有一个问题产生，你认为是他的好还是你的好？”
“是你好还是刚才那个好？”
常言道：“货比三家”，“不怕不识货，就怕货比货”，在比较中，优劣一目了然。
推动学生自评：“你写这么多，你进入现场了吗？”“有什么用呢？”“这些话与下面要写的令人感动的笑有关的是哪句？”
老师步步追问，学生小心思考，直到悟出问题的本质。
三、老师是资深导游，是高明医者，是公正法官。
老师可以不是课堂的主人，但他的作用依然不可小觑，是他的引领，学生才可以走出山重水复的迷途，缓缓步入柳暗花明的盛景。
“掌声送给这位同学的原因是什么？”
“能说具体吗？他写了什么？”
“这位同学写了一种笑，这位同学写了一个人的笑，这位同学写了同学，还有其他角度吗？”
面对学生五花八门的回答，丁老师像一位技艺精湛的医者，往往一针见血！
“他用环境进行衬托，引出了他要写的笑，非常棒！”
“笑其实最重要的是在丁老师的脸上，在同学的脸上，在五彩缤纷的花儿上，更在心里！”
“曹文轩就说过，没有经过凝视的世界是没有意义的，同样，没有经过心灵过滤的一切景，一切物，一切人都是苍白的！”
鼓励不是万能的，面对学生作文存在的问题，丁老师毫不客气地指出。
“你想到的那个感动的笑，写那么多有什么用呢？”
“你不仅文学功底好，而且会表达，但是你不经意就被误导了，你写了一大堆‘正确的废话！’”
此言一出，我忍不住为丁老师竖大拇指。
现在的学生作文，常开篇来一段华丽的文字，或冗长的排比，或诗词堆砌，半页下来，还没入题。
学生写得得意，老师改得满意，殊不知这样的空话套话就如姑娘脸上厚厚的粉底，遮住了本来的容颜，失去了该有的纯真本色。
虽然下面掌声雷动，丁老师仍是给这位同学兜头一盆冷水，痛快！
四、慢慢来，比较快
一节作文课，两次学生写作时间，第一次8分钟，第二次4分钟，这也是我们容易忽视的地方，面对一屋子听课的人，很多老师会急躁，想把更多时间留给精彩的展示，会催着学生完成任务，可往往欲速则不达，丁老师不疾不徐，一节课出色完成一个目标，一切刚刚好。
五、用经典架桥
一段段写笑的经典名段，让思虑阻塞的学生豁然开朗，进而就柳暗花明了。
先模仿，再超越，有何不可？即使不超越，有章可循也不失为学生写作的一条捷径。
六、作文升格，当堂检验，没有真功夫，还真不敢揽瓷器活。丁老师敢了，而且还让那几位同学回答，对比之下，看到了学生的快速提升。
第一次听丁老师的课，喜欢得很，想整理出课堂实录，献给丁老师一份礼物。无奈我用手机录音，座位又在中间，好多地方听不清。主办方虽有视频直播，却不能暂停，播到30多分钟就卡住了，我又翻录了一遍，可听了几十遍，仍不能真实再现丁老师风采，不当之处，敬请原谅！
