2月份金牛区科学教师群里有分享一些关于学生居家的活动建议，其中针对年级的活动中3年级就涉及到了教材三年级第三单元的“影子”相关的这一内容。《太阳、地球和月亮》是教科版小学科学三年级下册第三单元的内容，本单元的内容涉及“物质科学”和“地球与宇宙科学”两个领域，是在学生二年级已经学习了地球家园、太阳的位置和方向、观察月相等内容的基础上，通过观察活动、模拟实验、制作海报等方法进一步认识太阳、月球和地球三个天体的特点、它们相互之间的联系和对人类日常生活的影响。
但是我所带的三年级学生是没有前两年科学学习的基础的，而且现在面临的是居家伴学模式，因此很多内容就更难以实现和达成。怎么和课程结合，怎么更有效，让当时的我觉得非常困难。通过详读、细读《新课标》和《教参》也慢慢有了一些思路。
在旧教材中，本单元涉及的内容分散在五年级上册《光》、《地球表面及其变化》和六年级下册《宇宙》几个单元。本单元的8课，其实可以分为三个板块，第1-3课是引导学生初步了解太阳和月球的基础特征以及基本的光影关系；第4-7课中，学生将对月球和地球的特征以及太阳、月球与地球这三者之间的关系进行更加深入的探索，在这里，十分巧妙的是，第2课和第3课探究了阳光下物体影子的变化规律和影子的形成原理之后，第4课研究的月相，其实也就是地球作为遮挡物，挡住了部分或全部射向月球的太阳光而形成的；第三课也算是承上启下的一课，第8课是单元总结课，学生通过查阅和整理资料、制作主题海报的形式，对地球展开更全面的探索，并对前面7课得到的三个天体的异同点和联系进行系统的梳理，并引发学生产生更多对于地球家园的新问题。
要针对“影子”内容的教学，针对“影子”、“太阳和影子”等的内容涉及到第一板块内容。第一板块内容，包括《仰望天空》、《阳光下的影子》、《影子的秘密》其中，学生对太阳和月亮都很有兴趣，少部分学生课前的积累较为丰富，但是也有一部分学生对太阳、月亮的认知是薄弱的，甚至是错误的。这就需要教师提前准备相关的科学阅读内容让学生学习；第二课有针对日晷的制作的详细规范、要求等的很多内容。这样时间过长，特别一些实验材料学生自己准备起来也不够规范和全面，更涉及到学生学习过程中工具的使用安全。
我们学校建议学生每个学科线上伴学观看电子设备时间是20分钟内，要针对几节课的内容来整合，我当时是非常难以取舍的。但是想到其实想要铺垫的内容是和“影子”相关的，因此，我节选了前三课的一些内容进行了组合。
第一课时，首先直接导入，学生根据生活经验去思考生活中太阳和影子的关系。其次，通过问题先去回忆太阳的运动规律。 第三，通过视频、模拟实验的学习，去探究影子的变化规律。最后归纳总结。
第二课时，首先，回顾上一节课的拓展小实验，思考影子形成的条件；其次，尝试用改变角度、物体摆放等至少两种方式改变影子；第三，通过图片、视频的方式，开展手影游戏教学。
通过这次资源和教材内容的结合，其实我觉得算是这次线上伴学资源选择整合时的一个具体反思的缩影。其中一些方面在后续的安排上我也有了更多的考量。1.如何根据学情和教学内容把握资料的内容？2.如何科学有效地安排科学环节要求的形式和时机以便更好地服务于课堂的探究活动？（例如，学生自己在家的材料准备标准、一个人操作实验的规范性、学生宅家学习科学材料的准备等）
