今天已经是我的第十三节网课了。
从14：30一直上到18：00，喝了三杯水，课间断断续续休息了3个10分钟，再说了句“同学们，下课”之后，我又顺利完成了一节网课。而这，在我的教职生涯中，是从来没有过的。
疫情轰然而至，让人猝不及防。从武汉封城开始，随着事态的不断发展，我大致猜测到这场疫情一定会波及往来奔波的学生潮。果不其然，2月17日，在还未做好充分的思想准备、技术准备的情况下，我的第一节网课开始了。
面对电脑，没有对视的眼光，戴着耳机自言自语，根本无法让人相信这是在上课。上课期间，不是投屏出了点小毛病，就是忘记关掉话筒闹出了小乌龙，再有就是拖堂，信号不好等等问题，一节课下来，比我上一天的课都要心累，口干舌燥，一句话页不想再说。
随后的四节课下来，逐渐适应了这种教学方式，与学生的互动开始增加，管理手段也相应提高，突然觉得，网络上课也有比线下上课的种种轻松，就比如打卡签到这件事，微信接龙就能搞定。再比如，回答问题的时候，也可以在聊天页面写下文字，做为课堂表现的证据，这些都方便了老师对课堂的管理。一时间，我竟觉得自己更加适应网上上课这种形式了。
总有人问起，怎么监管电脑/手机另一端的学生？我说，没法实时监管。
大学生不是小孩子，需要老师盯着看着管着。18岁如果还没有学习的自主性，那不是大学老师的错，那是他之前没有得到应有的训练和培养，家庭、社会、学校都要为此而负责，因为大学生都是以独立性为核心的成长，这是最起码的素质和能力。
还有人问起，怎么监管老师？不在课堂上授课的他们，是不是会偷懒？
我告诉你，对老师的严格监管，没有任何时候可以和疫情期间相比。各级领导驻扎课堂，随时听课做记录，课后反馈，线上教学研讨，给学生做问卷调查等形式，比线下的时候要多很多。但从我们自身来说，履行这些形式的动机，并不是想证明给谁看，因为一个有责任心的老师，是不会弄虚作假糊弄学生的，线上线下亦是如此。所以，自然理解疫情期间的特殊管理形式，一切为了教学质量，这是所有人的共识！
眼下，陆续有大学宣布学生可以返校了，我的网课生涯可能在不久之后就要结束。我会纪念这些上网课的日子，它让深深明白，在一个不是学校，没有讲台，没有学生目光关注的电脑屏幕前，老师之所以成为老师，是因为他/她有所师，无论是态度还是能力。
