第六讲    人文主题是永远的油麻地    读写要点是景物描写的作用。

咱们已经认识了草房子里的那么多人和他们经历了那么多事，对油麻地这个地方是否也产生了一丝眷恋之情呢？今天我们就到油麻地来个一日游吧。

首先要去的地方当然是油麻地小学，草房子里的大多数故事都发生在这里，油麻地小学最大的特色是什么呢？我们一起来看看吧！

油麻地小学是一色的草房子，十几幢草房子似乎是有规则，又似乎是没有规则的连成一片，它们分别用作教室、办公室、老师的宿舍和活动室、仓库什么的。草房子是油麻地小学的建筑特色。在这些草房子的前后，或在这些草房子之间，总有一些安排，或一从两丛竹子或三株两株蔷薇或一片花开得五颜六色的美人蕉，或干脆就是一小片夹杂着小花的草丛，这些安排没有一丝刻意的痕迹，仿佛这个校园原本就是有的，原本就是这个样子。这里写的是油麻地小学的景物。小学的房子上盖的草不是一般的草儿，是海草，并且用的很铺张。油麻地小学的草房子里，冬天是温暖的，夏天却又是凉爽的。这一幢房子在乡野纯净的天空下，透出一派古朴来，但当太阳凌空而照时，那房顶上金泽闪闪，又显出一派华贵来，这是在草房子里上学的体验。我看到了油麻地小学最大的特色就是它的建筑是用茅草盖起来的，这和大多数学校的建筑很不一样，因此老房子也成了这本书的书名，而周围的景物是些花花草草，既不名贵，也不见得有多美丽，而是在于自然没有一丝刻意的痕迹，茅草房在人们眼里并不是什么华贵的建筑，而是过去乡村里最普通的居所，但这里的茅草房的不同一般是用一种特殊的茅草盖成的。甚至这里的富庶人家都攒下钱来去盖这种房子，显示出当地对教育的重视，因此在这样的教室里上课体验也是非常好的，冬暖夏凉，因此他身上既透出古朴，也显出华贵。油麻地小学是油麻地人的精神象征，既有古朴的民风作底蕴，也寄托着新的希望。

接着，我们到桑家去，桑桑的家就在油麻地小学里面，建筑以及周围的环境和整个学校都是一样的，他们家最特别的是桑桑养的那一群鸽子这些鸽子群鸽子，这些鸽子最通人性，尤其桑桑的心思。在纸月第一次到桑桑家的时候，这些白鸽在天上盘旋着，当时正是一番最好的秋天的时光。鸽群从天空滑过时，满空中泛着迷人的白光，这些小家伙居然在见了陌生人之后，产生了表演的欲望。在空中潇洒而优美地展翅滑翔或做集体性的俯冲拔高与穿梭，看到鸽子那优美的姿态，你有没有联想到桑桑之后的各种表现呢？连鸽子都想在纸月面前呈现出最好的状态，难怪桑桑也要在开学时穿新衣，不再抢柳柳的东西吃变得文雅了。鸽子的描写预示着即将出场的主人公纸月的美好，以及她的到来给桑桑带来的各种改变，对后面的故事情节起到了烘托渲染的作用，实景和人有机的联系在一起。离开油麻地是鸽子们又有怎样的表演呢？它们首尾相衔，仿佛组成了一只巨大的白色花环，围绕着姗姗忽高忽低的旋转着。不知道现实生活中是否会出现这样的白色花环，但故事中的这个白色花环，读过这本书的人应该都会感到神奇而美丽，这样美丽而神奇的白色花环有什么样的寓意呢？这些鸽子舍不得伤，还是舍不得这些鸽子，或者表达了对油麻地油麻地的人，对自己的童年生活的深深的眷恋。眷恋不舍的感情，本来是看不见摸不着的，作者却巧妙的通过鸽子组成的白色花环呈现出来，使抽象的东西具体化了，很好的利用景物描写表达了丰富的多层次的情感。我国著名的美学大师王国维先生，在他的著作《人间词话》里就说过，一切景语皆情语，意思是说，对景物的描写其实目的在于表达情感而非单纯的写景。看看这一段对秦大奶奶小草房的描写，表达了油麻地人和秦大奶奶之间什么样的关系，秦大奶奶的那幢小草房在西北角上龟缩着，仿佛是被挤到这儿的，并且仿佛还正在被挤着在坚持不住就会被挤到河里，这种小草房是油麻地小学最矮小的草房，样子很寒碜，他简直是个赘瘤，是个污点，破坏了油麻地小学的和谐与那番好格调。寒碜，赘瘤，污点，这些词语并不是表现秦大奶奶的贫穷，而是重点强调它与周围环境的不和谐，烘托出秦大奶奶与油麻地人与新的土地政策之间的对抗。而这一段话则是描写了秦大奶奶墓前的景色，目前是一大片艾，都是从原先的艾地移植来的，由于孩子们天天来浇水，竟然没有一棵死去，他们笔直的挺着，在从田野上吹来的风中摇响着叶子，终日散发着他们特有的香气。墓地前的艾叶笔直的挺着，在风中摇响着叶子，散发着特有的香气，和对秦大奶奶草房的描写迥然不同，原因是什么呢？是秦大奶奶在和孩子们的接触中，彼此间的关系逐渐由对立转为和谐，进而就像一家人，甚至为了捞起油麻地小学的一个南瓜，秦大奶奶失去了生命，那叶子的声响中，那挺立的姿态里，那特有的香气是秦大奶奶留给孩子们的慈爱的形象，是孩子们对秦大奶奶的思念。书中还有许多这样的描写，你可以再细细的品读，一定能读出之前没有读出的情与思。你在写作文的时候，也可以通过景物描写来烘托人物形象，表达人物情感。