没有主题的思考                        

2021-4-19 星期一 雨天

这期基本把所有课拿来上数学，进度很快。想起得期中考试了，开始补道法的债。把钟杰老师关于批评人是因为批评者爱你的文章照搬出来了。尽管钟杰老师的语言和智慧比我都高明许多，但不听的依旧不听。

班上还出现了一股歪风，对于自己的任务和职责，若是自己不想做便不做，一个是周五看完文锦试卷他一个人就回教室了，说不想看其他人的。还有一个是刘晓雅今天直接在课堂上说不想发作业了。这倒是奇怪，明明是自己辛苦争取来的。所以如果一件事的出发是新鲜感，能否持续下来，还要画一个大大的问号，信任这东西在他们眼里真是不值钱啊。

早自习的时候跟我们班的学生一起分析了，没有得到流动红旗的问题，一是扣分不公，二是班上有人故意捣蛋，三是自己内部的问题，卫生分配不合理，导致扣分。如果得到了下一周每人加两分，若没有，我就带他们去跑步。

过于相信自己能力会被中伤

2021-4-20 星期二 雨

约分，关键在于找到分子分母的最大公因数。而实际今天只上了一节数学课，所以掌握得怎么样我心里没有底。

而一些人我懒得写了，是的，我又过于相信自己的能力了，我费劲心思写他们有效果没呢？或许还真有点儿扯淡。（不过本质上来说，写他们其实是为了自己积累教学经验，可以苦大仇深，但只要一下下啦）

看到一个班主任说——转化学生是需要一系列有效操作相互配合的，而不能只依靠某个招数就想万事大吉。发挥咱们老师的聪明才智，让学生心服口服，让学生乐意改变。甚至可以说是自己要再多用点心。

关于品德教育的思考

2021-4-21 周三 雨

大体来说是风平浪静的一天。马瑞带了手机，这事儿是全班起哄被说出来的。马瑞一脸惊恐，脸上还弥漫出一股对告密者的“嫌弃”，他的双手搬不动手机了，左放也不是，右放也不是。他的双脚在桌子底下摩擦——实在是很窘。我当即没有说什么，开始讲课，马还一直瞥我，但我能感觉到他两条腿已经没有扭成麻花了。过了两分钟，我我叫他手机先放这，放学后拿他写得最好的字的作业来找我。

我都忘了这事了，放学他拿着本子来了，字写得不好，我问他这是最好的字？他说旁边有人撞他。面对这个情景，我脑袋里居然冒出来的是如果回去没有手机，他今天晚上没东西玩过得不快乐的想法，心就软趴趴地喊着算了。怎么共情到这部分来了呢？泛滥的同情心不可取！我没罚他，但他也没满足我的要求，下次应满足要求再给他。而现在回想，第一次也应该罚，班规上明写了，我自己都忘了。吃了不熟班规的亏，并且违反规则就应该有惩戒！惩戒！惩戒！

这几天时常在脑海里冒出一个想法，学生需要我们（过多的）细碎的教导，除开学生自己本身的原因，是否还因为平日开展的集体性教育活动不够多？其实品德教育已经穿插在各科教学里了，但没有一个固定的时间进行活动，让学生在活动中思考。话又说回来，心理课和品德课的课堂氛围的确都比数学课热烈，可能的原因如下：1.讲得没够意思，学生底子不好跟不上来听不懂；2.没有数学学习习惯（班上有几个油的人在做练习时都是看我有没有关注他们，盯着他们才开始做，可我只有两只眼睛呀）；3.人的天性，对自己熟悉的事更感兴趣。

输出得够多，该输入了。以学生为中心，学生爱的事，还是要坚持去做，或许就慢慢找到开始“不爱的事”的生长点了呢？