蒙台梭利提出，对宝宝的感官训练大致应遵循三个阶段，分别是本体的认识、对照物的认识以及相似物间的辨别。
本体认识阶段，家长在对宝宝进行感官训练的时候，主要是将实物与名称的联系介绍给宝宝，一直到宝宝掌握为止，即看到某个物体，就能想到其名称。
对照物认识阶段，主要目的和本体认识的目的正好相反，它主要是建立名称与实物之间的关系，即名称——实物。在这一阶段对宝宝进行相关训练的时候，主要是通过指出一个实物的名称，然后引导宝宝拿出与这个名称相一致的实物。
相似物的识别阶段，家长主要是拿一些相似物对宝宝进行“干扰”，看其能否正确说出上两个阶段中的物体以及名称。
在进行以上三个阶段的训练时，必须指示宝宝对不同的物体加以比较，才能够得出正确的认知。
比如大—小，大—较大—最大，大—稍大—较大—最大，小—较小—最小，小—稍小—较小—很小—最小，至于长—短、轻—重、粗—细、硬—软等，也是逐次渐进地做精确认识。这方面，我在训练女儿时深有体会。从她刚开始的没有相对概念，到后来逐渐可以区分两个，三个，甚至五个形状一样、大小不一的教具时，便是最好的证明。
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当然，这样的训练千万不能操之过急，以免让宝宝产生厌恶感，反而不利于训练的顺利展开和进行。 家长一定要站在宝宝的立场去看问题，虽然会感觉很新鲜，但是出现的困难也会很多，因此必须用心才行。
另外，还要注意宝宝的年龄及其心智发展的程度，必须根据宝宝的年龄层次和感官发展的敏感状况以及宝宝的实际情况慎重进行。
总之，家长在对宝宝进行感官教育训练的时候，一定要严格按照这三个阶段的顺序来进行。只有把每一阶段的训练都做好了，才能更好地完成下一个阶段的训练，从而使得整个训练成为一个有机的整体，才会有相应的训练效果。
