近日，中共中央、国务院发布《关于进一步深化农村改革 扎实推进乡村全面振兴的意见》，这是党的十八大以来第十三个指导“三农”工作的中央一号文件，明确指出，要加强农村党员、干部教育培训。农村党员教育是提高党员素质、增强党组织凝聚力和战斗力的重要途径，各基层党组织必须构建训前精准调研、训中分类推进、训后跟踪问效的闭环体系，破解农村党员教育培训的内容不匹配、覆盖不全面、效果难持续等问题，真正实现农村党员教育从“有形开展”向“有效赋能”的质变，助推农村党员教育提质增效。
“训前问需”，变大水漫灌为精准滴灌，破解教育培训“掌握难”。农村党员教育不是简单的知识传递，而是针对不同群体、不同岗位的能力提升工程，但实践中往往存在需求不清、供给不准，导致党员学非所需、用非所学，无法理解并掌握所学内容。各基层党组织应建立科学的需求调研机制，通过问卷调查、座谈交流、线上征集等方式，全面了解不同年龄、职业、文化水平党员的差异化需求，针对老党员、青年党员、流动党员等特殊群体，重点梳理政策理解、技术短板、发展诉求等关键问题，形成分类需求清单。要结合地域发展重点，将个体需求与乡村振兴重点任务结合，制定涵盖政策理论、实用技术、基层治理等模块的课程体系，确保课程设置既突出普遍性的党性教育，又针对性的强化能力提升，让教育培训从“一厢情愿”变为“双向奔赴”，真正解决党员听不懂、学不深、记不住的现实问题。
“训中问策”，变单一方式为多元协同，破解教育培训“覆盖难”。针对农村党员居住分散、从业多样、时间碎片的特点，新形势下的党员教育培训工作需构建多方联动、灵活高效的教育模式，让党员教育覆盖无盲区。各基层党组织要整合党校师资、农业专家、技术能手、乡村能人等力量，组建复合型教学团队，既讲透政策理论，又传授实用技术。要针对不同群体特点创新形式，对村两委干部采取“案例剖析+实地观摩”的实战教学以提升解决复杂问题的能力，对种植养殖大户开设“田间课堂”，通过现场示范、手把手教学强化技能掌握，对流动党员建立线上学习平台，定期推送微党课、开展直播教学，确保教育不断线。同时，要打破“教室集中授课”的局限，将教学场景延伸至合作社、产业基地、村社院落，用身边人讲身边事，用现场实践替代空洞说教，形成全员参与、全程覆盖的教育网络。
“训后问效”，变短期效应为长效赋能，破解教育培训“转化难”。党员教育培训的终极目标不是结业证书，而是提升党员的综合素质和实践能力，让教育培训从“阶段性任务”升华为“持续性赋能”，推动党的各项工作落到实处、取得实效。各基层党组织应把“学有所用、学有所为”作为农村党员教育培训的落脚点，结合农村工作实际，将培训内容分解为可操作、可量化的实践项目，组织党员参与政策宣传、技术推广、矛盾调解等工作，让党员将所学所思所悟运用到为民服务的实践中。建立健全多维度的考核评价机制，对党员的学习成果和实践表现进行实时跟踪、动态管理，通过群众满意度调查、工作成果量化考核等评估方式，对学习转化效果进行综合评估，让党员教育培训真正成为提升服务能力与水平的有力抓手。同时建立动态反馈渠道，及时收集党员在产业发展、基层治理中的新问题，将实践痛点转化为后续培训重点，实现教育培训与实践需求的双向互动。
（新疆阿勒泰地区阿勒泰市委组织部 李婷）
