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图片发自简书App
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作为一名教育者，深知在课堂上面对几十双清澈的求知的眼神，那内心所产生的强烈责任感，给自己不断鞭挞的力量。从某种角度上讲，“怎样成为怎样的人”，真的要比卷子上的“✔”“✘”来得迫切的多。特别是整个社会一直浓厚的应试氛围下，以及大量负面新闻的冲击下，更显得珍贵和脆弱。
这一周的德育话题，让我不断地反问自己：应该做什么，应该怎样做？导师和同修的精彩思想和做法，无疑就是我这个干旱漠地的渴者最想需要的深泉。如饥似渴地挑灯夜读，就是为了能让自己更多一分力量和勇气，更多一分从容与智慧。对德育的再认识，是从反省德育处开始的。为什么太多学生把它当做“校园的公安局”，太多老师把它当做“随时的灭火队”，或许就在于我们自身仅仅把这个功能狭隘地定义在了“解决问题”上。学生出现的所有不符合规范的东西，我们都叫做“问题”，于是，解决问题便成为了首要的或许也是唯一的目的。“不要出问题”，便也成为了众多班主任甚至管理者的守卫底线。
面对着各种各样的花朵和植物，大自然给出了春夏秋冬不同的季节，反过来，也正是大自然有了春夏秋冬不同性格的环境，造就了丰富多彩各具魅力的风景。那么，作为“辛勤的园丁”，我们为什么太热衷于修剪整齐的枝叶，打造成盆景；为什么太热衷于喷洒农药，除虫拔草，而同时忽略“天敌”的作用？我觉得关键的问题就在于“害怕出问题”。明明我们知道，教育是百年大计，而不是十年速成；明明我们知道，德育是春泥护花，而不是冰冷的脚手架。那为什么关于这个词语，还依然会触发我们当下的斗志，为目标愿意殚精竭虑，而不是可以微笑着看所有的孩子们快乐的、茁壮的、朝着社会需要的又是自己喜欢的方向成长呢？
除了社会环境的因素，我想，大部分还有我们自己的因素吧。
我曾经对我们的老师讲：在知识上，我们是学生的引领者；在生活上，我们是学生的同行者。
其实，我们更需要成长，更需要用孩子们的成长来促进自己成长。德育的每一种方法，不过是船上多了的一支桨，不使劲划水，我们依然不能前进。因此，我们最终需要的，是划桨用的力量！
德育作为话题，可以阶段结束。作为课题，则需要继续前行。作为主题，将贯穿学校的始终。成长，从来不需要准备的时间，希望我的成长，能让我的孩子们在这个世上多一分童年的精彩，多一束快乐的阳光！
感谢同修平台，感谢在一起的时间。
