第2课 《囚绿记》
一、导入
同学们都养过绿色植物吧，可是今天我们要学的文章中，作者是将绿色植物囚禁了起来，这是为什么呢，让我们一起来学习今天的文章《囚绿记》。
二、出示学习目标
1、理清作者思路。
2、学习借物抒情的写作手法
3、感悟文章主旨。
三、检查预习
1、作者（陆蠡），现代散文作家、翻译家。
2、字词
陆蠡（lí） 瞥（piē）见 孔隙（xì） 蕈菌（xùnjūn） 纤（xiān）细
四、整体感知
快速浏览课文，思考题目为“囚绿记”，课文中哪几段是写“囚绿”？“囚绿”之前、之后主要写了哪些内容？请以（）绿的句式理清作者的思路？
寻绿（1-4）赏绿（5-7）——囚绿（8-11）——释绿（12-13）——思绿（14）
五、合作探究
请同学们跳读课文，品析句子，思考作者的情感变化。
寻绿（喜悦满足）赏绿（留恋欢喜）——囚绿（喜悦、可怜、恼怒 ）——释绿（祝福 ）——思绿（怀念）
六、合作探究
请同学们思考，作者为什么囚绿，又为什么释绿？这篇文章表达了作者的什么思想感情？这是一种什么写作手法？
囚绿原因：因为喜爱，囚绿前常春藤：娇嫩、葱郁、生命力旺盛，象征着生命、希望、慰安、快乐、美好的事物。
释绿的原因：常春藤永远向着阳光，固执地追求阳光，作者被它的这种不甘被困，追求光明的精神感动。卢沟桥事变后，从中看到了自己的性格和命运，所以放了“绿”。
作者通过对窗前的一株不屈于黑暗而永向光明的常春藤的描写，颂扬了忠贞不屈的民族气节，抒发了作者对光明与自由的向往之情。这种写作手法叫做借物抒情。
将中国人民不甘被囚、顽强抗争、执著追求光明和自由的精神寄托到常春藤身上的这种写作手法就叫作象征。
七、启示：本文给你什么深刻的人生启示？
八、结束语：当我们的生命之绿被囚住时,我们不能失去生机,更不能枯萎和凋零!要永远向着阳光生长!勇敢地追逐生命的美丽和辉煌！
