有了娃以后，学习的尽头就上来了，拦都拦不住，在自主学习开始以后，如何在知识海洋里确定自己的知识方向，把纷繁的信息为我所用，知识需要管理。
你的知识需要管理第一章讲述了个人目前的知识相关问题。作者抛出的第一个有分量的内容就是，有知识才有安全感。
这句话放在我身上真是在合适不过。之前学校阶段的学习，现在回忆起来其实比较盲目，短期目标是: 期中、期末考试取得好成绩，接下来中考考得好才能考上好高中，高考考的好才能考上理想的大学。最长远的目标无非是去了好大学才能找到好工作，找到好工作才能找到好对象，才能开启幸福快乐的人生。在漫无边际的题海中，隐约觉得做过的一本又一本的习题册都是自己通向幸福的阶梯。
真正自身开始想学习知识的源头来自于孕二月时，当时一直有出血，在家观察了一周去了医院，验了孕酮后值是18，医生说有点低，所以需要补黄体酮。我当时有点发蒙，我知道肚子里有个小豆子正在努力的成长，急于知道他长的好不好；急于知道孕酮值和他的生长发育有什么关系；想知道我服用黄体酮对他有什么作用，会不会让他更好的成长；我想知道我的出血意味着什么，我是那么那么的惧怕和他分开。于是，我开始疯狂的看孕期知识书、看妇产科医生的微博、看相关的材料和知识介绍，队友也是，拿出了写研究生论文找材料时候的精神头，直接扎进医学论文库里了。后来我俩把自己所学的内容进行讨论，经过研判后得出结论:
1 、自然界追求优胜劣汰，我们要遵循客观规律。
2 、孕早期出血算正常现象，只要不出现腹痛和鲜血情况，不需要做特殊处理。
3、 孕酮值的问题，国外的标准是10，国内标准是20。如果低于这个值，一般认为孕酮比较低，但是口服黄体酮并不能对孕酮的提高有太大的作用。而且在HCG值翻倍正常的情况下，孕酮值只是作为辅助参考。
我们得出了这个结论以后，突然一下子觉得心定了，我放弃了沙发和床两点一线的生活又开始了正常的上下班，而且医生让我一周以后复查孕酮值我也没去，我固执的觉得自己身体和他都没有任何问题。孕三月NT时，我听见了他的心跳声音，像一列小火车从我心里呼啸而过，我躺在床上，眼泪一下子就出来了，我要带着这个小人，开启一段奇妙的旅程。
从那时开始，我开始学习孕期相关知识，一口气下了好几个APP，有每天推送小宝宝在肚子里成长情况的，有预产期大致相同的妈妈们的论坛，有介绍孕期运动健康情况的，外加微博上那些妇产科医生和相关孕产期知识介绍的微博，又买了一堆希尔斯的书，每天都孜孜不倦的学习，做笔记，只有这样，才能带给我强烈的安全感，让我变得不是那么焦虑。这是我第一次自发的开始学习，我从内心里想了解掌握孕产的相关知识，想等我生产的那一刻镇定自若和让他出来以后的生活变得有章可循。
个人可以依靠的知识，是指在一定的知识基础上，能够随着社会环境的变化，不断确定自己的专业方向病快速学习知识、分享知识、使用和创新知识并创造价值的过程，这个过程就是对你的知识进行有效管理的过程，也是提升你的知识力的过程。
作者提出的第二个问题就是:你的“无知”现状。
一般目前存在的两个问题:第一个问题是不知道如何评估信息，看到什么信息就相信什么信息，缺乏对信息评估的能力；第二个问题是他们不知道有目标的去获取信息，因为缺乏知识基础，他们很难产生对信息的明确需求。
关于这一点，我想说的是我们的父母一辈，他们和我很多次的表达，他们当时很想学习，但是环境不允许，所以我现在有这么好的学习机会一定要珍惜，我当时还不太理解，现在回想起来，这确实是肺腑之言。他们当时获取知识途径艰难，所以一旦赶上目前知识大爆炸的时代，一下子无所适从。从前知识的获取来源只有书本、电视、广播和报纸。他们从来没有怀疑过这种知识来源途径是否有问题，加上时代的烙印，也基本不会有批判性思维。到了今天，他们还固执的认为电视里说的，报纸上写的，那还能是假的！？所以各种保健品完全是把准了这个年龄段的脉搏，市场定位准确，在媒体上投放广告，老人自然不疑有他，电视上说这药能治这病，那肯定是真的呀！
还有雨后春笋般的各种保健讲座，送赠品有优惠搞保健品促销，或者免费旅游沿途推荐保健品，老人们屡屡中招，我也和小乙姥姥探讨过这个问题，我说有病了一定要去医院做全面的检查，医生确诊了才能用药，你现在吃的各种只能算保健品，根本没有意义，而且修复细胞延缓衰老这种词听起来就是假的，不要相信。小乙姥姥说这是最新的生物工程纳米技术，中科院专家研制出来的，还上过央视广告。我们讨论的最后，只能得出对方啥也不懂，根本是对牛弹琴的结论，然后不欢而散。小乙姥姥觉得自己相信的是专家一定没有错，我也为自己亲妈不信自己而暗自神伤，说到底，是小乙姥姥获取知识的途径和来源出现了偏差，如何正确收集信息为自己所用，摒弃错误和虚假信息，看起来的确不是很容易的事儿。我已经教会了小乙姥姥使用搜索引擎，希望她有针对性的去获取信息，结果还是收效甚微，就像文中说的，因为对知识缺乏基础，所以很难产生对信息的明确需求。
第三个部分，作者提到了个人的五个知识问题。分别是:学习知识、保存知识、共享知识、使用知识和创造知识。
你会学习知识吗？你会保存知识吗？你会知识共享吗？你会使用知识吗？看似简单的问题，却可以体现一个人的知识素养水平，这和个人学历生活阅历都没有什么直接关系。比如我家庭的微信群很能说明问题，群里一共6个人。家长一辈，我妈和两个姨，我和一个妹妹一个弟弟，
按理说这算一个综合素质比较高的群体，但是，群里每天都充斥着:“医生不会告诉你的那些事”，“震惊医学界最新发现”，“喝温开水和凉水的惊人差距，千万别喝错”。每一个标题都吸引眼球，感觉错过了就会对个人健康造成极大的损失，点开以后不是危言耸听就是不知所云，可是大姨们恨不得拿小本子记下来日日翻看，还会转发到所有的群里希望大家都知道这个医学界的新发现，这类文章的大致特点是:标题极度夸张，里头都是国外某医疗机构或研究所或某知名专家的最新研究成果，再配几句外语和一些莫名其妙的数据图标，然后就得出了这个举世瞩目的结论。
这时候群里我们年轻一辈谁敢稍加提出自己的怀疑，大姨们就是一副你们懂什么？我们吃过的盐比你们吃过的米多，走过的桥比你们走过的路多，假的我们还看不出来，不会还不虚心，这还能有假。我们迫于淫威不敢退群，只能默默的把群屏蔽了。小乙姥姥怕我们不认真学习，还会专门转给我和队友各一份，让我们认真学习。
大姨们为什么会在学习、保存、共享、使用知识方向出现偏差呢？他们的一系列知识相关行为在同一年龄层面特别受认可，但是在其他年龄层面却遭到了怀疑和抵制，原因应该是大姨们把这种未经证实，支离破碎的，不系统的知识作为自己学习的内容，导致整个知识管理的过程出现了偏差，这时候学习再多的知识也是无效的或者有时会出现反作用。
2017，跟着圈妈逼自己一把。
