关于教育的一点心得
教育真的是一个需要细心研究的学问。真的是养孩才有发言权。
今天晚饭后散步，突发奇想想让宝背诵苏轼的《水调歌头·明月几时有》。以前教过她的，不过都是朗朗上口的唐诗，像骆宾王的《咏鹅》，杜甫的《绝句》，陶渊明的《饮酒其五》，王维的《画》，简单易懂。这次突然想教一下宋词，也没有考虑太多，就挑了一首自己比较喜欢的这首初中生才学的《水调歌头·明月几时有》。
可是让我非常不解的是，效果不尽人意。一开始是全诗跟着我诵读，一句句还接的上，大概领读了七八遍。等到让她背诵，居然连题目都说不全。气愤之余反思自己是不是方法不对，就换了一个方法——逐句突破。
先是题目，反复读十遍，然后就是题头“丙辰中秋，欢饮达旦。大醉。作此篇，兼怀子由”这段，每两个标点为一节， 读十遍。一节一节读完十遍，再连起来背诵。一节一节读完可以自诵，可是一旦要求全部连起来，就又不知道了。要知道到这时，加上前面读的，题头这段已经读完几十遍了。
于是一气之下，什么恶毒的语言都冒出来了，“没见过你这么笨的……”。宝委屈得只抹眼泪。心疼之余，突然想到也许是自己教的内容出了问题。
由浅入深、从易到难，这是任何学习的规律。小孩子牙牙学语不也是从最简单的爸爸妈妈说起吗？
事实证明，是我教的太难了，已经超出了宝的认知。加之宋词和唐诗相比，前者的韵律节奏都比不上后者，对于一个学龄前儿童来说这首词真的可以用晦涩难懂来形容。
后来路过一个书店，看到一个专家写的读书要分阶段，什么年龄段读什么书，不能越级。真的是醍醐灌顶。
偶然又看了一首李峤写的《风》，就打算再试一次，看是宝真的笨，还是自己的方法出了问题。结果很明显。我仅仅是教了两遍，她就会背诵了。
由此也想了很多。记得有段时间很流行早教，新闻播出这样一件事，有一些培训机构给小学甚至幼儿园的孩子上初高中甚至大学的物理化学。这些早教课的老师还振振有词的说，小孩是不知道什么是难什么是易的，再难的东西他们都能吸收，现在早点把这些比较难的东西灌输进大脑，以后学起来就容易了。真是不知道该说什么了。小孩子是通过感官感知世界的，比如说水，她看到水，听到水的声音，然后摸到水，然后才知道这是水。孩子们都很喜欢水，喜欢看它听它触摸它的这种感觉。如果这个时候你告诉她，水是由两个氢元素和一个氧元素构成的，他们会很迷茫的看着你。即使真的让他们死记硬背住了，这又有什么意思呢？这个知识丝毫不能带来感官的快乐，对于提高目前的认知也没有任何意义，最终只会让孩子的思想更混乱。要是记不住，孩子还会被贴上蠢笨的标签，何苦来！
前几年我们也跟风花了几千大洋报名参加了两三个早教课，后来在宝爸强烈要求下没有继续上了。宝爸的初衷应该是认为物无所值，不愿浪费钱。现在想想，没有接着上课真的是明智。与其有时间带宝在一个封闭的小教室里看着电视屏幕里的动画小人教一些所谓能开发智力的东西，还不如带她去大自然去呼吸新鲜的空气，看看花草树木。这些直接能够让她提高感知的东西不是对智力开发更好吗？
还是那句话，不要揠苗助长，不要违背自然规律——船到桥头自然直！
