❤️芬兰宪法规定了人民有受教育的权利，而政府则有提供教育的义务。因此芬兰教育体制内非常尊重每一个孩子，也认知到学生的理解进程本来就不尽然相同，所以希望在正常教学时程之中，让同一课程但学习进度不同的学生，另外弹性编成不同授课班组，以因材施教的方式鼓励学生按照自身学习能力，一起迈向最终学习成果的目标。
❤️学校内的辅导教学，就是为了老师能在最快时间内，找出学生的问题，或是最有效改善问题的方法。
❤️教师的训练扎实，在小学到中学阶段，把学生应该建立起来的阅读习惯、数理解析能力、日常生活技能等等，在课堂和各种多元的课程里，有系统、让学生有兴趣地了解与认识。不用靠着不断考试、反复练习而产生的填鸭式教学与压迫环境，让多数认为非优秀的学生与家长们心生畏惧而苦苦念书。
❤️芬兰教育着重理解，着重探索原理，希望孩子们透过教育，知道大部分知识的源起，学会知道要问“为什么”。他们鼓励孩子多问、多了解事物的所以然，而不是为了应付考试而反复训练，更从不教导任何快速成功的诀窍。
❤️芬兰人深信，“基础”最重要，只有基础稳固，日后建构更高的楼层才会稳固。因此，芬兰愿意花费许多人力精神在基础教育上，尽量让跟不上进度的孩子或一时学习缓慢的学生，都能有额外的辅导、关怀和资源挹注。
❤️当意大利、荷兰两国7至14岁间的学生，一年的平均上课时数超过8000个小时，而芬兰学生竟只有5400个小时，不到他们的7成。此外，芬兰中学生平均每周会花上超过4小时以上读书的是20.4%，而美国学生则是50.8%。芬兰中学生每周在下课后平均会花时间练习4小时以上数学的只有2%，而美国这一数据却是芬兰的7倍，高达14%。但成果显示，芬兰中学生的数学平均表现并不比亚洲国家差，更不用说超越美国了。
❤️在芬兰，基础教育中学的授课时数，最少为每周30个小时，最多不能超过35个小时，从来没有必要留到晚上七八点，也没有周末要去上学的私立学校。
❤️他们没有三天一大考、两天一小考，暑假一放就是两个半月，而且少有暑假作业。我曾以为这大概是最长的暑假，但后来在芬兰小学四年级数学课本的习题中发现，有些南欧国家的暑假可是长达三个月之久呢。
❤️北欧人在漫长的冬季之后，对于美好夏日的重视，所以渴望卯起劲来放空心灵、吸收阳光与清新空气，就能真正产生同理心，了解为什么需要放假、休息。毕竟人无法与大自然搏斗，也无法和长期积累的疲惫、黑暗抗衡，只能改变自己的生活方式与步调，为自己和群体做更完善的规划，如此，大家都能安心地去休假。
❤️这种看起来教学与课程都有点复杂的课表，却在芬兰全国各地实行着，他们对孩子自行按不同课程时间上下学，觉得理所当然并不以为意。因为，芬兰教育理念认为，这样反而能给孩子独自负责的空间与时间。
❤️在学校，一个班级为了能平均照顾到每个孩子，甚至会再分成两组，以不同上课时间采行真正的小班制，让老师能适时了解、规划出适合两组同学上课的时段。所以，有两组交叉一起上的课程，也有分开的课程。
