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用什么方法让学生喜欢课堂，喜欢语文课，这是我一直用心在做的。
昨天刚好带领学生学习第27课《父亲的菜园》。这是一节阅略读课文。我认为应该把学习的主动权交给学生。课上我让学生先读课前提示，了解课文学习要求。
接下来我安排学生在四人小组用叽叽喳喳法学习课文生字词，了解课文的主要内容。随后引导学生谈自己阅读的感受，很多孩子都能够认识到这篇课文主要写了父亲开辟菜园的不易。课文是怎么写出父亲开辟菜园的不易呢？是怎么安排材料的呢？文中哪些语段让你最受感动？这些问题都由学生自己提出，随后让学生在组内用叽叽喳喳来解决这些问题，同时提出自己的问题。学生学习很认真，因为有目标，有任务，小组长组织大家学习，非常专注。接下来，我又安排了“一人走，三人留”的合作学习方法，每组的A同学到相邻的小组去交流自己小组学习的内容。这种组间的交换，让同学们有了兴趣，有了新鲜感，A同学介绍的很认真，其他三个同学听得也很仔细，随时在记录着他们的收获。这个细节完成后，A同学回到自己的小组，我又安排组内的三个同学，把刚才听到的内容再汇报给刚回来的A同学，如果有三个人都讲不清楚的知识点，那么就去邀请刚才那位外组的A同学重回小组给该小组的同学再做讲解。这样，同学们在互动中学习，互动中交流，学习兴趣浓厚了。
这样的交流，让学生的学习空间变活了，理解的知识变活了，所掌握的内容更加丰富了。学生陶醉在学习的过程中。
合作学习35式，让我们的课堂教学中的小组活动更加规范，学生的兴趣更加浓厚，我们应该坚持做下去。
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