（一）

我的朋友黄小敏的女儿菁菁，今年被八所美国名校录取，其中一所学校还提供了每年三万美金的奖学金。

一家人经过商量，当然以女儿的意见为主，最后决定去那所提供奖学金的学校。当然不完全冲着奖学金去，菁菁所学的专业是那所学校的强项，在国际上的排名非常靠前。

黄小敏决定八月中旬送女儿去美国上学，准备工作从五月初就开始了。

其实主要是女儿在准备。

女儿决定去那所学校后就加了那所学校的一个群，里面主要是那所学校的学长学姐，有什么事情需要帮助、咨询，在群里问一下，就能得到帮助。

菁菁高一暑假才决定参加托福考试和美国的SAT等标化考试，为去美国留学做准备，从高一暑假到高三上半年拿到八所美国大学的录取通知书，虽只是一年多的时间，黄小敏觉得，女儿的进步，尤其是独立能力，那真不是一点点。

菁菁通过Goole订票，起初有人推荐了卡塔尔航空公司，但要在中东的一个飞机场中转，菁菁在群里问了一下，有学长说：“别订那一趟吧，带着家人，别去那些地方奔波了。订美联航的，直达或在美国国内转机的，安全点。”

菁菁转述学长的话时，觉得学长的话很有道理，而黄小敏却忍不住笑了，“带着家人”，好像个大人的口气。

黄小敏又转述给老公听，她老公说：“你觉得好笑啊？你出去就知道了，可不就是她带着你。”

到达目的地，已经是晚上，在机场，左等右等，不见自家的行李，后来终于看见了，可是，四个箱子只找到了三个。跑遍了机场（所幸美国的机场不像国内机场那么巨大）托管行李的地方都不见。

怎么回事呢？黄小敏一筹莫展。

菁菁说，我去那边的办公室问问，拿着机票和行李托运单去办公室。

一会儿回来说，那只箱子在另一架飞机上，让等几个小时后或明天来取，或者留个地址明天机场工作人员送去。

黄小敏不可置信地看着女儿，她知道她的英语好，但不知道好成这样。

后面几天，黄晓敏才真正见识到了女儿的英语听力和口语能力。

一次在的士上，遇到了一位健谈的司机，噼里啪啦，一点不理会黄小敏母女是外国人，丝毫没放慢语速。黄小敏，多年的中国中学英语教师，明显感觉自己的英语听力不够用，可女儿菁菁却与那位司机谈笑风生，那位司机大佬呢？有人陪他聊天，开心不已，语速越来越快，基本是在抢话说，完全当菁菁是native speaker。

后来菁菁告诉黄小敏，那位司机跟她说，这是一座国际化大城市，在这里，什么样肤色的人都有，相对美国别的城市，这座城市应该更平等一些。甚至，司机大佬还同她聊到了世界各国的腐败问题。看来，心怀天下的司机大佬并不是中国才有啊。

开学准备工作很繁忙，要去银行办理银行卡、要去学校办理各种手续、还要打预防针，而这一切，菁菁都是独立操作，不用求助任何人。

黄小敏不远不近的跟在女儿身后，觉得女儿的背影是多么的帅气，因为沟通交流无障碍，所以充满自信。

新生报名注册那几天，菁菁主要时间用于帮助其他来自中国的新生，许多新生亲热地叫她：“学姐”。可是，她哪是学姐啊？她也是新人一枚呢！

一些中国孩子的爸爸妈妈也以为她在美国生活了很多年，知道实情后，纷纷赞扬，为她的热心助人的品质，也为她优异的英语口语与听力能力。甚至有家长断言这孩子将来前途无量。

黄小敏耳闻目睹这一切，心里自然是乐开了花，她觉得菁菁还年少，一切下结论的话还为时尚早。但她也深切地感受到，出国留学，孩子一定要尽量在国内过语言关，这样，孩子走出国门，到了陌生的国度，才能迅速地融入到新的环境中去。

被誉为“中国人生设计第一人”，帮助过无数中国学生出国留学的徐小平，也曾在许多公开讲座中呼吁：“出国留学的孩子，一定要尽量在国内完成语言准备。许多所谓的留学垃圾，都是出国读语言，读了好多年读不出来，无法完成学业造成的。”那种认为“出国更便于学语言”的家长，往往会害了自己的孩子。

（二）

如何在国内过语言关？我们看了许多了专家的著作，听了许多教育培训机构的讲座，今天，我们来看看黄小敏作为一个家长所说的、接地气的方法。

1、菁菁开始学习英语的年龄。

菁菁五岁多的时候，黄小敏让她开始接触英语。很简单的方法，就是放英语儿歌、韵律诗给孩子听，并教她唱和背诵这些简单好听、朗朗上口的英语儿歌和韵律诗。

背诵韵律诗的时候，不解释意思，也不用要求孩子知道意思。英语韵律诗与中国的古诗词一样，有一定的韵律，非常利于孩子背诵。

有很多家长纠结这一点，总觉得孩子不知道中文意思，背下来有什么用？那么请问，你的孩子两三岁、三四岁时，你就教他背诵：

床前明月光，

疑是地上霜，

举头望明月，

低头思故乡。

你一句一句解释过意思吗，面对一个两三岁的、牙牙学

语的孩子？

没有。

为什么要教他背诵呢？是为了让他知道这些诗歌的意思

吗？

当然不是，只是为了让他学说话，口齿伶俐而已。

既然如此，为什么要苛求孩子必须懂得英语韵律诗的中文意思呢？我们让孩子读、背诵韵律诗，也只是为了增强他的英语兴趣，以及让他变得口齿伶俐而已啊。在早期，中文意思真的不重要。

哦，你说孩子五岁多了，应该知道中文意思了？

你确定你的五岁的孩子，那个从没学过英语、也从没走出过国门的孩子，尽管他五岁了，在学习英语这件事情上，他不是一个牙牙学语的婴儿？

所以，你如何给你的牙牙学语的婴儿启蒙学习中文，你就可以如何给你的四五岁的孩子启蒙学习英语。

当然，如果你觉得四五岁才启蒙学习英语太晚了，你也可以更早一点。

2、广泛地设置英语语言环境

黄小敏说她女儿开始接触英语时，还没现在这么好的条件，那时，她主要用复读机。她用复读机，还主要不是为了让孩子跟读，而仅仅是利用复读机的复读功能。

她几乎在每个房间都放了一个复读机，女儿去哪间房玩耍，她就将哪间房的复读机打开，不用强调孩子认真听，就当个背景音乐播放。

孩子入睡时，她也放。生生将她女儿训练成不听英语磁带就睡不着觉，常常主动要求：“妈妈，你放那个英语磁带呀，我要睡觉了。”

不要以为这种方法没有用，你想一想，有多少流行歌曲是老师或歌唱家专门一字一句教会你的？对啦，没人教，是你自己听会的。

黄小敏给她女儿主要播放的是《新概念英语》的磁带，基本规律是：一周有五天重复播放同一课的内容，剩下的两天，不重复这一课的内容，而是随意往后播放。

为什么这样做呢？重复播放的那一课，基本是那一周要让孩子背诵下来的。

是的，流行歌曲，听得多、基本会唱了，但要把一首歌唱得好听、唱得专业，能够在唱K的时候在朋友们面前显摆，还是需要你悄悄下功夫的，那就是找时间，认真练唱这首歌。

学习英语也是一样的。孩子在不知不觉中，已经将这一课的语音语调听得很熟了，你再找个时间教读，他会很快就能记住并背诵。

谁教读？黄小敏自己，她是个英语老师啊。

哦，你没这个条件？你就请个老师吧，不用水平多高，在校大学生完全能胜任。

不用讲语法，不用解释中文意思，就是将这一课用孩子感兴趣的方法教他读、教他背诵。最后，能跟老师分角色表演，就最完美。

这里有一点要强调，不要去纠结老师的发音准不准，你真的能判断老师的发音准不准的话，你自己就能教了。既然你自己不能教，你就相信老师。

就算他的发音不是完美，那又怎样？你会因为你的普通话不标准，就不教孩子说话了吗？

Do it now！比什么都重要，你一事无成，就是因为你想太多。

不要因为某些“专家’的半吊子理论或者你自己的自以为是，耽误你孩子的学习时机。

再插一个小故事。

黄小敏说过，她坚持一周五天播放同一课，剩下的两天随意往后播放。

有一天，她女儿坐在一张能滑动的电脑椅上，一边滑动着椅子，一边开心的喊：“Don’tdrivesoquickly!”（别开得这么快！）

黄小敏说，她当时无比惊喜，因为这是六十多课中的一句话，当时女儿背《新概念英语》大概背到四十多课。也就是说，这句话完全是在黄小敏随意播放磁带的过程中，女儿听见了，而且懂了，而且能在正确的语境中运用了！所以，不要急于求成，找到了正确的方法，就坚持去做！成功和惊喜，都在前方等待你。

3、力所能及地为孩子提供展示英语、品尝成功的舞台

黄小敏的女儿六岁多读一年级，有一天放学回家告诉妈妈：“今天有个高年级的姐姐在全校同学面前说英语，我能听懂她说的。”

黄小敏仔细询问，又去学校打听，弄清楚了，是学校的一个例行活动，每周一升国旗活动结束后，让一位同学在国旗下、全校同学面前，展示英语，讲个英语故事之类的。但这个活动只是面向四年级以上的学生。那时，三年级才开始学英语，所以校方认为四年级以上的学生才具备这个能力吧。

黄小敏问女儿：“你愿意上台去讲英语故事吗？”

女儿说：“好啊！”

黄小敏于是去找校长，表达了自己的愿望，希望学校能给自己的孩子提供一次锻炼的机会。

那位女校长非常棒！她支持黄小敏的想法，并让一位教四年级英语的老师辅导菁菁。

辅导几次以后，那位老师发现了问题：“你孩子学的是什么英语啊？不认识单词，也不懂什么意思，就会噼里啪啦背一大串。这样学英语有什么用？”

黄小敏是个不怎么容易受打击的人，也不怎么理会别人怎么说，态度倒是谦恭的很，她很谦虚地对老师说：“不好意思，老师，给您添麻烦了，要不这样，我回去给她找个英语故事，让她背熟，好吗？以后让她改进学习方法。”

于是黄小敏督促孩子在家背熟那个英语故事，还背熟几首韵律诗。这些，对于菁菁而言，小菜一碟呀！

孩子上台展示英语的这一天到了，黄小敏请假不上班，躲在学校门口，偷偷观看孩子的表现。

看见孩子走上了讲台，黄小敏说她的心砰砰跳的厉害，毕竟在全校师生面前呢！

菁菁表现得很镇定，流利的英语故事，好听的韵律事，赢来了如雷般的掌声。她跑下大大的升旗台时，那位可爱的女校长给了孩子一个温暖的充满爱的拥抱。

黄小敏说她永远感谢那位校长，那位姓“傅”的校长自己可能不知道，她的并不经意的举动极大的鼓励了那个叫菁菁的孩子的学习兴趣，尤其是英语学习兴趣。

4、 不要“哑巴英语”，也不要“文盲英语”，英语学习要“听说读写”全面发展

黄小敏说她之所以在孩子学习英语的早期，以大量听和背为主，是因为，她认为英语学习与我们的母语学习，道理是一样的。

中国孩子，普遍三岁左右去读幼儿园，而他在读幼儿园以前，已经听、学说中文至少三年的时间了。进了幼儿园，也是以听故事、唱儿歌、背诵小短文为主，奠定了大量的基础之后，才能进入小学真正读书、写字。

母语尚且他如此，凭什么要求孩子学英语时跳过听、学说、背诵的过程，直接要求会读、会写，甚至会考试呢？

她说，她让孩子大量听、大量背诵，就是在输入，我们没有那个语言环境，只能人为输入。没有输入，何谈输出？

现在有的专家否定背诵，认为学习英语不用背诵，黄小敏表示不知他们是想干什。

“书读百遍其义自现。”其实质也是在背诵啊！

有了一定的背诵量之后、积累了大量的句子、课文之后，在继续背诵的同时，黄小敏开始让孩子阅读课文，慢慢学习书写，甚至开始讲解简单的语法知识。

由于有大量的背诵做基础，给菁菁讲语法时，她并不觉得枯燥难懂，因为那些例句都是她曾经背诵过的。

慢慢的，菁菁开始学写简单的英语小作文，其实也就是将她会说的句子写下来。

菁菁读小学二年级时，黄小敏让她参加了“全国小学生英语竞赛”（那时还有这种活动，现在似乎不允许举办了），获得了三年级组的一等奖。要写英语作文哦，当时很多三年级学生在考场上还在问：“老师，作文是用中文写吗？”

到了高年级以后，黄小敏增加了一个新的方法，那就是“复述”：播放一篇课文或作文，让菁菁听几遍，然后将课文复述出来，有些课文和作文还要求写下来。

就用这种看似简单却踏实的方法，一直坚持。

菁菁读小学时，在学校的英语考试成绩并看不出比别人的要好多少，因为学校的英语不难，甚至可以说简单，单从考试成绩上很难看出差距。顶多你考100分，人家考99分。但黄小敏说，她认为菁菁在小学六年级时，就句子量、单词量、阅读量而言，远远超过了初中毕业生的。

到了中学，菁菁的英语成绩在班上一直遥遥领先。而且，菁菁一直坚持用这种方法学习，没去过任何一家课外补习班补习过英语。

高一暑假，菁菁决定在兼顾国内学习，高三参加国内高考的情况下，参加托福考试，为留学美国做准备。菁菁参加了一期针对托福考试的校外补习，第一次托福考试就考到了100分以上。

黄小敏说，她并不觉得菁菁真的取得了多了不起的成绩，但作为一个没有上美高、没有上国际高中，甚至都没怎么上过课外补习班，也没长期生活在一线城市的孩子，能取得这样的成绩；尤其是第一次到美国，就能迅速融入到那个语言环境里。黄小敏觉得还很为女儿感到骄傲，也觉得女儿的学习方法应该有值得借鉴的地方，所以愿意说出来与大家分享。

你们自己看看吧。

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