我经常讲，热爱阅读，钟情于阅读的孩子，语文不可能学不好。
作为一名语文教师，在迎来送往一个又一个班之际，我对每一个家长讲得最多的一句话就是:阅读、阅读，加强课外阅读。
一些家长记住了，于是他们有了自己的阅读计划，一路慢慢地读，孩子在悄然发生着变化。一些家长表面记住了，但是总是逃脱不了语文学习的分数，即使是阅读，他们也是选择最能短期提高语文成绩的阅读方式，于是你会看见，这些孩子也有不错的分数，阅读是乎真的提高了语文的成绩。
网上有一篇文章，大概是说小学的成绩具有较大的欺骗性，那些没有大量阅读量以及不热爱阅读的孩子迟早会受到阅读匮乏的惩罚。对于过一观点，我是基本赞同的。
孩子语文学习发展持续的源泉与动力来自哪里?来自阅读。缺乏了这一源泉与动力，基本就属于无源之水，无本之木。现在的中小学生，根本没有几人看过四大名篇的原版，我真不知道他们有何底气学好语文?我也看到了许多小学语文成绩尚可，进入中学后就缺乏持续后劲学生案例，教训，不可谓不深刻。
前几天，一篇网文上在传课程专家，执教材编审之牛耳温儒敏先生的文章。大意是要以课程为指向，带动阅读，扩大阅读的量及难度，要让25%的考生做不完试卷。这有矫枉过正的嫌疑，然而这一过程却是必须的。语文课程改革推动年已久矣，学生的语文能力及语言、文学的素养却每况愈下。
越来越多的机构，家长，让孩子把大量的时间花费在了补课，做大量的习题、试卷上了，真正让他们阅读的时间并不多，这不仅是本末倒置，而且是彻头彻尾的目光短浅。小学尚可，还有一定的阅读时间。初中乃至高中就没那么幸运了，繁多的作业及应试，让孩子根本没有阅读的时间，他们哪来咀嚼精妙语言文字的功夫，深邃思想的输入?他们哪来人文精神及素养的培育?这对语文的学习，就是一个悖论。
这样说来，小学阶段应该是孩子阅读的黄金阶段。因为小学阶段的学习，科目少，学习负担相对较轻，时间较为充裕。更为重要的是，此时儿童大脑的神经发育较为迅猛，神经元突触的联接，只要有适当的，积极的，丰富的信息刺激，就会加快它们的联接，形成神经回路，构成密集的神经网络。知识、经验的丰富从而使人变得聪颖。
就是这样一个黄金阶段，有时还会大打折扣。姑且不说家长这样、那样的兴趣班挤占了他们的时间，还是有大量的家长迷信孩子快乐、轻松的学习。他们不愿意自己的孩子有大量的阅读时间，自由、奔跑，接触自然固然能释放孩子的天性与感官，但阅读、学习，思考未尝不能让他们的感官更丰富，细腻，更具人的情思。
"读万卷书行万里"，应该是读在前。很早我就写过这样一段文字:我们常常带儿童去优美的地方，然而儿童却不见得能发现美。所有的美，需得有知识、文化的积淀，具有美的眼光，才能发现美。美的意像，是一种经验、知识投射的物化。对于儿童而言，再美的地方，不如让他们感到有趣。然而，我们常常颠倒了这样的认知。
其实，自由、奔跑，自然与学习、阅读，思考应该是和谐统一的。对于热爱阅读的儿童而言，阅读绝不是辛苦的，枯燥的，而是轻松的，愉悦的，甚至是满怀着欣喜的。
越是学习困难的儿童，越是应该阅读。阅读的信息刺激不仅能丰富，紧密神经元突触的联接，而且能让他们感染到书中人物的意志、品格乃至人格的熏陶。学习，虽然需要智力作为基础，但一个人究竟能走多远，往往要看他的意志品质等这些非智力因素，而这些大量的非智力因素，往往是从阅读中获得的，比如说人物传记。
也有家长常常这样问我:老师，我也坚持让孩子阅读，可是怎么没有多少效果，语文成绩好像并没有多少提高，这是怎么回事呢?
对此，我的回答是:不要一开始播种，就急着想要收获。阅读对一个人的成长及影响是终身的，也是缓慢的。确切一点说，是一个逐步积淀，从量变到质变的一个过程。
有的家长说，自己的孩子读了很多书，那么究竟多少才叫多?
一般而言，一二年级孩子每年阅读量不能低于100万字（正常是100-200万字之间）
二三年级每年不能低于200万字（正常是200-300万字之间）
四五六年级每年不能低于300万字的阅读量（正常是300-500万字之间，有的阅读量大的孩子可以每年达到1000万字以上）。
6-12岁小学阶段的孩子，不可以把主要精力都投入到课本和作业里，是因为小学课本的单一性和肤浅性，远远不能满足一个孩子的大脑成长的需求。
如果你还没有看到阅读带给孩子生长的力量，不要心急，要么是你的量还没达到，要么是种子从发芽，到生长有一个过程。不同的种子，需要的时间不同，只不过，有的早一点，有的晚一点。不过，阅读一定是一个人值得一生投资的具有生命价值的事业。
前面我谈到了阅读的量是对一般人而言，如果你的孩子比别的孩子反应慢，学习困难，他更需要比别人多得多的阅读，而不是把过多的时间花在无效的做题，补习机构的信誓旦旦上。
如果你的孩子成绩尚好，但是不爱好阅读，他注定没有长远的发展与希望。如果你的孩子成绩一般，但爱好阅读，他一定很有希望，即使他考不上名牌大学，重点院校，他也一定能很好地安顿自己的灵魂，妥帖自己的生活。
在需要阅读、学习付出时间的阶段，任何一个孩子都不应怠惰。玩耍、嬉戏固然能感知生活，享受快乐，但学习、知识，乃至阅读，它能让我们更好地理解生活，理智生活，从而让生活有更多情感的温度与热度。这种快乐，比盲目、愚昧感官刺激带来的快乐更能带来灵魂上的震颤，更能带来马斯洛所称之为的高峰体验。
2017.11.19
