小故事蕴藏大智慧。无论是文化传播,还是文学创作,故事都扮演重要角色。在我国翻转课堂引进和推广应用过程中,有一批学校和教师善于思考,敢于尝试,在翻车转课堂探索中取得了初步的成效。他们实践翻转课堂的曲折经历和动人故事,虽然波澜不惊,但启迪智慧,催人奋进,更是从实践层面透视翻转课堂的重要维度。
一、何校长刚开始对翻转课堂有所抵触，原因主要有：
1.不容易改变,尤其是在教学方面。作为一名生物教师,对自己的教学水平相当自信;曾在区内最好的中学、最好的班级任教，所教的学学生物考试成绩显著。
2.第一次接触和旁观翻转课堂这种最新的教学模式时,心里并不认可和接纳。看着拿着平板电脑的学生,看着“乱哄哄”的课堂,心里老想着一句话:“形式，又是一种典型的表演性质的课改形式!
二、在下属的大力支持和鼓励下，何校长的思想慢慢开始转变：
1.与同事沟通,交流翻转：课堂的实践情况,阅读他们编译和撰写的博客、到翻转课堂QQ群中看老师们的讨论；
2.参加翻转课堂交流发言，开始以学术的态度去了解翻转课堂；
3.尽量参加学校翻转课堂团队每周一次的小型微论会；
4.开始思考新的教学方式，并参与研究与实践，走进翻转课堂看学生的学习状况；
5.思考在传统课堂上难以解决的问题可以在翻转课堂中实现，随时随地思考并及时与同伴交流等。
三、聚奎中学成果
1.最先开展的两个翻转课堂实验班在高考中都取得了较好的成绩；
2.师生发生了很大的改变，教师的教学方式变了，学生的学习方式变了；
3.学生的综合素质发生的巨大变化——内向的孩子渐渐胆子变大;基础不好的同学找到了自信；孩子们更愿意参与团队活动;享受学习成果等等。
四、刚开始并不要求成绩能比非实验班好，但相信学生的素质及能力一定能得到很好的提高。以提高学生综合能力作为最终目的，实现“教育，不止与应试”的目标！
