第一次测验之后，我一直在琢磨：有的题目，学生不会，究竟有没有方法能让他们容易操作？
嗯，平时的认真学习，复习巩固，扎实掌握是学习的前提；但是必要的时候，还是需要一些技巧滴！
我总结学生普遍存在的问题，或者说对学生来说，觉得难的是：
1.辨认声母、韵母、整体认读音节，
2.标声调，
3.字母ü的点加不加，
4.三拼音节的区分，
5.拼
于是我用了一节课，从这几方面进行了一些比较实用的方法总结。
1.辨认声母、韵母、整体认读音节，
在这种题型中，
给下面的字母分类。
ai b zhi yuan ui f yin r ei yun ci h l o ang er yue yu
声母：
韵母：
整体认读音节：
有的学生直接懵了。我仔细想了一下，看上去这道题没什么，很简单，只需要学生对拼音基础知识的认知能力，能够背诵拼音表，但实际上往深了说，这是一种寻找信息、处理信息的能力——从很多资料中，辨认、找到自己需要的，然后分类整理下来。
完成这道题，学生需要具备的能力有：
a 能够辨认声母、韵母、整体认读音节。
b 能从给出的字母、音节中搜寻出声母、韵母、整体认读音节。
c 写下来后要求正确、不遗漏、不多写。
怎么辨认？
我带着学生总结：
声母——都是一个字母组成的，除了3个翘舌音zh ch sh。
韵母——的组成可能有1个、2个、3个字母，（如果是4、5个字母，那就不是韵母了），韵母的开头只能是a o e i u ü这6个字母（如果是其他字母开头的，就不可能是韵母了）。
整体认读音节——开头肯定是声母，并且只有zh ch sh r z c s y w这几个声母，出现最多的是声母y。
2.标声调，
按照标调口诀，依次找a o e i u ü 这6个单韵母，唯一的例外是 i u 并列标在后，就是说：
iu同时出现，也就是iu ui这两个复韵母，标调在后面的字母头上。
3.字母ü的点加不加，
只有 j q x，见到ü，就不加点。
4.三拼音节的区分，
这对学生来说，也是难点。我的办法是：一一排除。
a 对只有1个、2个字母的音节，肯定不是三拼音节，因为不可能三拼。
b 三拼音节需要有介母，介母是有规律的，只能是 i u ü。
c 介母的头上没有声调，头上有声调的那个字母就不是介母。
通过这三步，基本能判断大部分音节。
还剩下容易混淆的音节就是ie iu ui 充当韵母的音节了，这需要拼一拼，发现中间的字母不能当介母读，就可以判断不是三拼音节了。（这是一种感觉，感觉的出现和准确，是长期的、一定量的练习和接触）
5.拼
拼就没什么好说的了，一个方法——多拼。
注意：不一定是多写，有的时候孩子写作业像做记录员，只忙于书写，不一定记住。也不一定是多说，有的时候孩子是“小和尚念经，有口无心”。所以，学习方式不能只用一招，而应该结合使用。
