20171112 课堂笔记
孩子们喜欢在黑板上各种画，可是教室太小不能好多个孩子一起怎么办呢？终于想出了一招，把多元智能理论课上的题拿了出来[捂脸]，谁能用最少18步从左图调换到右图（只能上下左右移动，不能交叉和跨格），就可以优先在黑板上写字画画……
面对此游戏规则的孩子们，孩子们的表现是什么样的呢？
一班的同学都很遵守游戏规则，在绘画过程中等待老师用吹风机吹干的间隙，向我要纸和笔，然后一个个趴在桌上或者墙上去尝试如何解答此题。
二班的同学起初遵守游戏规则，可是没过多久，规则被平时一个特别能闹但又画的不错的女孩子打破，她在黑板上将此题画成花脸，原因是：“不会！”
因为不会而产生破坏行为，有畏难的情绪也有不肯钻研的习惯，这类孩子多半是粗线条的。就拿绘画来说是她特别喜欢的也不肯深入，需要老师哄着完成甚至帮她画完。这种不求甚解的状态在其他学习上应该也有体现的。而这种状态上学期开始出现的。
张梅玲老师在讲教育心理学时说道，每个孩子的情况都不同，表现出的行为也不同，只有出现了才会发现我们从课本上是找不到这种特殊性的。因材施教变得尤其重要。
敢于破坏规则的人都是智商高情商高的，这个女孩子也不例外。讲真，我是很喜欢这个女孩子的，但内心特别希望她能快一点长大，专注力持久一些，尽快走出目前这种不能持久的状态。
还有一个女孩子对事儿的反应大度且大气！虽然和同学课前打闹着玩，在对方求胜心切欲咬她胳膊在衣服上留下痕迹的时候，还安慰老师：没事儿，回家能洗掉！……我，太……太感动了！多么可爱多么纯真的孩子啊！也透露出孩子父母平时对她的教育是正能量的，不骄纵的！如果是个过于敏感的孩子，估计得让老师失眠了，哈哈
