在执教教科版科学五年级上册第一单元《光的反射现象》一课时，我对教材中的实验进行了调整，将原有的“手电筒+镜子”光路不可视实验，改为“透明水槽+水+牛奶+激光笔+镜子”的光路可视化实验，课后结合学生反馈与课堂效果，有以下反思。
原实验虽能让学生观察到光的反射现象，但光线传播路径不可见，学生只能通过“镜子反光”的结果推断规律，对“反射光线、入射光线与法线的位置关系”“反射角等于入射角”等抽象概念理解模糊。基于此，我设计了新实验：在透明水槽中加水并滴入少量牛奶，利用牛奶颗粒对激光的散射作用，让激光的入射光和反射光清晰可见；再配合带刻度的量角器，学生能直观测量角度关系。
课堂上，学生的参与热情明显提升。当红色激光束在水中形成“入射—反射”的清晰光路时，不少学生发出惊叹。他们通过调整激光笔角度、移动镜子位置，自主发现“反射光线和入射光线始终在法线两侧”，并精准测量出反射角与入射角的数值相等。相比以往被动听讲解，学生通过可视化实验自主建构了知识，对光的反射规律的理解更深刻。
但本次教学也存在不足：部分小组因牛奶滴加过多导致水体浑浊，反而影响光路观察；少数学生过于关注“可见的光线”，忽略了对角度关系的记录。后续教学中，我会提前明确“牛奶滴加1-2滴即可”的操作要点，并设计实验记录表，引导学生兼顾现象观察与数据记录。总的来说，实验的改进让抽象的光现象变得具体可感，真正落实了“做中学”的科学理念。未来我会继续优化实验细节，让科学探究更高效、更深入。
