在听班建武老师的讲座之前，我也曾经在很多个瞬间思考过自己的职业观，但总是想一下就过了，从没有静下心来认真全面的思考过自己对这个职业的理解与认识！

        毋庸置疑，我是爱教育的，所以我选择当一名教师！可能很多人说，现在越来越多的人费尽心思去考事业编去做老师是因为教师待遇好。没错啊，人生在世，上有老下有小的我们不可能活在理想的精神世界，物质的满足是基本需求，可是能满足物质需求的工作千千万，我选择做老师。甚至在毕业之初，我从没有想过要做公立学校的老师，我想做私人培训，因为我认为那能为孩子提供更丰富的课外活动与成长空间。即使那几年每个月拿着一千多点的工资，我依然把全部的精力投入工作的每一天。从幼儿园到培训学校再到公立学校，回顾自己做教师的八年时光，我对于老师的话表示深深地认同，能做教师的人很多，但没有对职业正确的认识与理解，这条路不会走远走好！

        教师职业具有价值性。诚然，每一个行业都有价值，但在我心里，教育的价值确实更加意义深重的。这种认识既使我对自己的工作充满了自豪感，又让我每天都感到责任重大。我做的每一件事都需要思考：这样做对孩子有什么好处？能教给学生什么东西？能促进他们哪些方面的成长？当我想要懈怠或者应付的时候，有一个声音会告诉我，孩子的成长是不可逆转的，如果我没有教会他应该学会的东西，那对他们以后的成长就是难以弥补的巨大损失！尤其是在幼儿园工作的时候，我特别注重孩子的礼仪和行为习惯，因为我知道那时的孩子还没有定型，养成了好的行为和学习习惯是他们一辈子的财富；反之，一旦幼儿园阶段教歪了或者没有养成好的习惯，那小学阶段老师和家长需要付出更多的努力却终将收效甚微！我将永远铭记，我的孩子最终会走进社会，他们在社会上所做的一切，我都有一份责任，因为我是他们的老师。正如班建武老师所说，教师的价值性必须符合“真、善、美”：真，科学与逻辑上的合认知性；善，历史与文化上的合道德性；美，规律与个性上的合主体性。我们的出发点是好的，但不符合这些标准的话，最终并不能实现应有的价值。

        教师是教育主体与教育工具的统一。亲其师而信其道，教师职业与其他职业的最大不同，就是我们的工作对象是有思想的学生，产品不会因为工人的言行不好而出现质量问题，建筑也不会因为建筑师是否亲和而拒绝被建造，但是作为一个教师，当我们出现在学生的面前，教育就开始了，我们自己就是教育工具。教师是学生成长中的“重要他人”，教师的言行举止具有重要的榜样和示范作用。教师对学生最重要和深远的影响在于非智力因素的发展，这对于我做教育工作来说是最大的挑战，却也是这份工作最吸引我的地方。我们是教育的主体也是教育的工具，两者的复合统一于教师的人格特征，而教师人格的教育影响不以教师意志为转移。想想我之所以选择成为一名教师，很主要的原因就是高中时深深臣服于老师们的人格魅力之下吧。所以，我愿意用一生去学习他们，去感染自己的学生！

        教师劳动的成效具有长期性。“十年树木百年树人”，教师是最需要无尽耐力与长远眼光的职业！学生的成长是一个过程，所以教育也是一个漫长的无限反复的过程，这使得我们不像其他工作一样时时收获满足感与成就感，也是很多同行出现职业倦怠的主要原因。其实写这篇文章，最主要的原因是剖析自己的职业理解，在琐碎的工作中帮助自己找回教育的初心，时时提醒自己，保持一颗教师的初心，更好的做好每一天的工作。所以，当我哪一部分的工作没做好，我会思考对以后工作的影响从而快速弥补不应付；当我为了孩子的各种问题烦躁时，我要思考教育的长期性从而用平和的心继续努力工作；当我觉得疲惫时，我会分析孩子一点一滴小小的进步，畅想这些在以后会帮助孩子成长的多么优秀从而充满了信心与自豪感。我是一名教师，我愿静待花开！

        教师劳动具有艺术性。有一天我的孩子问我“老师，您写的文章能发表吗？您能出版书吗？”我摇摇头说“我不知道，我可以尝试去投稿。”但我并没有因为学生的这个问题感到尴尬或者不好意思，因为我知道，一个语文老师可能做不了一个名作家，但一位著名作家也不一定会做好一名语文老师！仔细分析我们的团队里，一个语文老师必须有渊博的知识，但拥有知识的人很多，能做教师的人却只是一部分，因为教师的工作具有艺术性，而这种艺术性不是学校书本知识可以教给我们的，是在长期的实践中反复磨练总结创新出来的。我们的学生是不断变化的，我们的教育就要因人而异因时而异，教育者更要时时接受教育时时更新自己的工作方法。于我而言，这是教育的魅力，我对明天永远充满了期待，我对学生永远充满了探究，我要用艺术性的教学面对多样性的学生，这是不是很有趣呢？

        初心，这两个字是多么神奇啊！认清自己的工作特点，才能永远保持自我教育的初心，把自己的教育路走稳走好！