连着两天培训班，讲座虽听的不全，但已颇有收获，一个突出的感受就是教育急不得。无论是学校教育还是家庭教育，揠苗助长、急功近利都是大忌。
首先，静待花开需要十足的耐心。孩子的身心发展既有阶段性，又有个别性，已有理论将孩子们的身心发展划分为几大阶段，每个阶段又有不同关键期，对应不同的发展任务，比如学前教育，孩子们的主要活动是游戏，通过游戏习得概念，学会交往，养成习惯，这个时候玩是天性。如果早早开始灌输知识，一是孩子们没做好智力准备、意志力准备，二是容易早早对学习失去兴趣，学校急不得，家长更急不得。现实是幼儿园，尤其是不规范的幼儿园被市场和不明真相心急火燎的家长们裹挟，以“教语文，会算数”为主要竞争力，其实坑了孩子。另一方面，每个孩子都是独特的个体，既不能和别家的孩子比，也不能保证严丝合缝地契合理论发展阶段，有的说话早，有的走路快，有的乐感好，有的空间想象力强，我时常提醒自己，教育孩子最戒比较，最戒心急，因为焦虑感是会传染的，而孩子是最敏感的接收器。
其次，静待花开需要爱的“有策略”。爱是无条件的，但爱的方式方法有讲究。这几天专家讲座有的是学校管理，有的是课堂改革，但“学会示弱”、“适当放手”、“相信孩子”是听到频率较高的，我视其为理论灵魂。在课堂上，找到学生们会什么，在此基础上构建探究情境，使孩子们通过思考讨论发现问题，发现答案，日积月累养成解决问题的习惯和技能。在日常教育中，家长更多作为一个爱的支撑陪伴其左右，而非教育教导者，喋喋不休的唠叨更多是家长自己情绪的宣泄，对孩子成长不仅收效甚微，甚至有副作用，家庭教育这里，言传真正大于身教，只是控制自己说来容易做来难。所以很多家长选择了“批评孩子”这一捷径。
最后，勉励自己，相信自己也能“花开”，自己的生命之树也能绽放出最美的花朵，儿孙已有儿孙福。
孩子
文 | 纪伯伦
你的儿女，其实不是你的儿女。
他们是生命对于自身渴望而诞生的孩子。
他们借助你来到这世界，却非因你而来，
他们在你身旁，却并不属于你。
你可以给予他们的是你的爱，却不是你的想法，
因为他们有自己的思想。
你可以庇护的是他们的身体，却不是他们的灵魂，
因为他们的灵魂属于明天，属于你做梦也无法到达的明天，
你可以拼尽全力，变得像他们一样，
却不要让他们变得和你一样，
因为生命不会后退，也不在过去停留。
你是弓，儿女是从你那里射出的箭。
弓箭手望着未来之路上的箭靶，
他用尽力气将你拉开，使他的箭射得又快又远。
怀着快乐的心情，在弓箭手的手中弯曲吧，
因为他爱一路飞翔的箭，也爱无比稳定的弓。
冰心女士翻译了这首诗，她写到，我曾经想，只要我的手能举多高，我就要把我的女儿托的有多高。于是，我按照自己的心意付出，并固执的觉得付出终有回报。但当结果不如预期，内心失落不可抑制。细想下来，所有我做的一切，其实是源于我自己对自己的不满意。我自己走的弯路，不希望她也重蹈覆辙。只是我忘记了，不一样的人路也是不一样的。她要走怎样的路，过怎样的生活，最终只能是她自己的选择。我能给她的是我自己认为好的，至于她想不想要，由她自己决定。所以我要把这段话记下来，时刻提醒自己。
