20108王子
在一个幼儿园大班里，师生们用一年时间共读李欧·李奥尼的绘本作品，孩子们在故事中探索世界、认知自己。
共读绘本的课堂，是未知又创新的，因为作为老师，根本无法预测出，哪一个绘本故事会给哪一个孩子带来什么样的影响。
这是图书《共读绘本的一年》中的内容，其中有个叫“沃特”的自卑男孩，在绘本《佩泽提诺》中，找到了自信，获得快乐。
一、自卑男孩沃特
《佩泽提诺》中的“人物”都是有小色块组成的，这个风格和沃特的画作很像——这是瑞妮发现的，她认为沃特和李奥尼很像。
沃特刚从波兰移民过来，波兰语很流利，可以读波兰语小书，也能用波兰语写感谢信，从这个角度来说，他比班上所有的孩子语言水平都要高。
但是沃特很自卑，他讲不好英语，说话声音细小，自我评价很低。
每当老师请他讲个故事，或画幅画时，他就会说“我做不到！”
他的绘画本涂满了《佩泽提诺》风格的色块，不是因为他喜欢这样画，而是把这样画当做画的没有其他小朋友好的证据。
老师（《共读绘本的一年》的作者）对此担心又苦恼，特意安排他和瑞妮同桌，希望活泼自信的瑞妮能影响他。
但是，只要面对老师，沃特就变得畏畏缩缩、磕磕巴巴。
二、佩泽提诺是个小小的方块
佩泽提诺（故事中叫小P）和沃特一样自卑。他是一个橘色小方块。
在它居住的地方，别人都很厉害，由很多颜色不同的色块组成，名字就体现了能耐，比如飞毛腿、大块头、游得快……等等。
小P只是一个小小的方块，它怀疑自己是别人身上掉下的一块。
“我是你的一小块吗？”每遇到一个人，他都去询问，得到的全是否定。
后来他在砰砰岛摔倒，碎成很多小块，他把碎块重新组合，终于明白了自己和别人一样，也是有好多小块组成的，根本不是别人身上掉下的一块，他就是他自己。
老师读这个故事感到愤怒，她认为小P遇到的人都太傲慢，不友好，让小P感到自卑。
小朋友的不这么看。
她们认为，那些大色块是小P的长辈，是家人；小P现在什么都不会，是因为他还小。他们那样对待小P，并不是刻薄和傲慢，而是它们都是大人，很完整，不需要小孩子去填补空白。
老师从孩子们的回答中发现，沃特的自卑是自己造成的。因为沃特和班级同学玩的很好很开心，小朋友们也很喜欢他，只是面对自己这个时，沃特才变成自卑的孩子。
老师自我审视，发现自己从来没有正视过沃特画的那些小块儿，还发现，沃特的那句“我做不到”，只在有人要教育他的时候他才说。
由此，薇薇安老师联想到，《佩泽提诺》中的砰砰砰实际上代表学校，小P就是每一个初入学的新生。
孩子们都碎成一块一块，成人们才得以观察、贴上标签、在分门别类。只是，经过这样的分解，孩子怎么可能再变回完整的一个？
实际上，最初，孩子们就是完整的个体，这才是最可悲的！
三、石头一样的老师
孩子们反对老师把砰砰岛想成学校，因为砰砰岛到处都是石头，没有老师的地方怎么会是学校呢？
作者写到“可我认识很多像石头一样的老师，没人能够说服他们、或者改变他们的做法。有时候，我也是那样的老师”
《佩泽提诺》被孩子们称做“沃特的书”，老师开始认真看沃特涂鸦，请他用波兰语说出自己的名字，这一次，他提高了声调回答。
老师认为，是沃特把她身上掉下的一小块还了回来。
很有意思的是，，书中隐藏的深刻，被孩子们排演《佩泽提诺》时完整体现：
扮演大块头的孩子说：“要是我有一小块不见了，怎么还能这么强壮？”然后他又补充解释了几句“要是我有一小块不见了，我就坏了。不可能这么强壮。”
另一个大块头扮演者说：“我们只是这么觉得。我们其实很害怕检查自己身上是不是掉了一小块，也许我们应该检查一下。”
扮演小P的瑞妮说“你们全都认为自己比我们强，因为你们从没掉过任何一块，可那又有什么了不起？”
在孩子们的演绎中，故事有了圆满大结局：
小P不再等着被人认可，而成为真理的使者。大块头们也明白了，小p需要他们，他们也同样需要小p。
《共读绘本的一年》这本书中的孩子和老师，都领悟到了《佩泽提诺》的深刻，你领悟到了吗？
你是否觉察到，自己掉了一小块？
如果你的孩子自卑怯懦，那不是他的错，或许他遇到的大人都是石头。
