每日一思
工作中难免遇到班级纪律涣散的时候，该如何打造一个安静，平和，理智，从容的班级，是自己一直在思考的问题。记得在四年级时学校开展了“安静的我们最美”活动，经过认真落实，受益良多，从根本上解决了我班追打跑闹的问题，但是学生在楼内呼朋唤友，大声喧哗的现象还是层见叠出。针对这一问题采取了一些教育措施：首先和孩子们讨论什么是静，为什么要静，静有什么好处，这样使他们明白“静”的内涵，有静的意识。“静能生慧”“静是一种气质，更是一种修养”“不给别人添麻烦，不影响他人”……把这些话经常挂在嘴边，潜移默化中让孩子们明白安静是修养，懂得安静才能拥有大智慧。接着在班内提炼静文化，规定每周一天“安静日”，在此基础上又给孩子们讲了古人所说的“习静”。内涵揭示了，道理讲清了，最后重要的就是要落实，文化不是写在纸上或者贴在墙上的，而是要表现在行为上。这样我们就开始了行动，一是课前课间的监督。每天预备铃响，纪律委员立即hold 住场面，记录哪些同学还有噪音。课间则由楼道文明值岗的学生进行监督记录。二是反复表扬那些会安静的孩子。让其他孩子明白，老师和同学们喜欢哪种孩子，班级价值观推崇什么样的行为。同样，班级也需要鼓励，每次得到楼道流动红旗时，评为学校文明班级时，参加集体活动回来时，都会进行总结和鼓励，培养他们的“良心约束”能力，有了集体荣誉感的孩子们知道自己是班级一员，能站在学校，站在班级的角度看自己，从而理解什么可做，什么不可做，以及什么必须做。三是抓住不安静典型。记录晨读，午写，音体美等课上以及集会时的纪律，并经常抽查询问，这样就很容易知道哪些孩子浮躁，对他们单独进行思想教育，使之明白并非不准说话，而是学会如何说话，课堂上必须是宁静的，课间休息需要降低分贝，创设安静的环境，这是一种文明的体现，于人于己都是好的，不应因自己的存在而让别人感到痛苦，学生理解了，就会起到很好的效果。就这样一直坚持，孩子们有了自律意识，自治能力也提高了，懂得哪些时候该静哪些时候该动了，如此便形成了一种班级风气。好的班风能给班级提供动力，对破坏因素就有抵抗力。关系大于教育，班风影响学风，在处理班级各种问题时只有理顺逻辑，固本培元，方是长久之计。
2017.06.07
