“什么叫见过世面，难道是穿了几件名牌，穿个进口鞋子就是见过世面？难道出了几次国，旅游了几次就是见过世面？也许你这样的到了农村韭菜和小麦你都分不清，鸡蛋多少钱一斤，大米多少钱一袋你都不知道，就这样还叫见过世面，这个世界有很多面，不是你盯着的那一面。你在卢浮宫欣赏艺术品那是你的世面，放牛娃在山上奔跑那是他的世面。真正没见过世面的是你指责放牛娃不懂艺术，放牛娃指责你不懂放牧，城里的孩子见过高楼，乡下的孩子见过满天繁星。
那所谓的世面只不过是世界的一面，谁又比谁更见过世面，世面不就是坦然地接受这个世界上千奇百怪的人和事吗，我们很怕被人说没见过世面，出国旅游滑雪潜水山珍海味北上广深，这是世面，楼下散步路边小摊农田村野也是世面。
普鲁斯特因为哮喘从未出过远门，没见过世面的他写出了长篇巨著追忆似水年华；康德是一个医生没出过村的小镇青年，没见过世面的他成为影响世界哲学发展的思想家。人与人之间的差距并不是见没见过世面，而是能不能透过世界的另一面见天地见自己见众生。”
这是一个网络上一短视频当中的语言，让我联想到我们的教育：我们作为教育教学的专业人员，有些思想反而固化，总以为孩子就是我们认为的那样子，家长就是我们心里认定的那种人。本学年家访当中，让我看到了同一个孩子截然不同的样子，同一个家长不同的态度。
家访案例1.
c同学是一个不善言辞的孩子，但是行动力很强。全员管理分配工作的时候，c同学自己选择了打扫楼梯的工作，这个工作难度比打扫其他地方的难度要大，因为楼梯道人来人往；每个台阶都有两个小角落，特别容易藏灰。面对这样的困难，这个孩子刚开始那几天确实打扫的不太干净，遇到问题我就教他，他就默默地微笑改正，不几天，这个工作就变成了“他做事，我放心”。为了打扫好这里的卫生，他每天都早早地来到教室，来了之后就拿上劳动工具就去打扫卫生。孩子虽然学习成绩一般，但是上课总是坐得端端正，任务也会积极完成，这么一个孩子虽然没有勇气站在台上去竞选队长，我还是给了他这个机会。当了队长后的他依然默默无闻地积极地做事情，队员的桌子歪了他会一个一个帮助去扶正，队员需要什么帮助，他就去默默地帮助。在我心中就是这么踏实认真的孩子。
“陈老师，你能不能来我家一下，孩子把我给气坏了，我清管不了他了！”孩子奶奶一边哭一边跟我说。这个奶奶口中的“孩子”是c同学吗？！我到了孩子所在的小区，孩子和奶奶在小区门口迎我。c同学依然是害羞地对我笑笑，到了家孩子又是拿水又是端水果。我道：“这不是好好的吗？”孩子也安安静静地坐在旁边。孩子奶奶勉强的笑里带着泪水说：“你问他咋回事儿了？在学校也是这样对老师的吗？”我了解了事情原委：原来是孩子早上不愿意起床，奶奶多说了几句，孩子便开始污言秽语地大骂奶奶，并把奶奶锁在了门外，奶奶是找了物业才开了门。这样的事情发生在这个孩子身上我真的不管相信。于是就跟孩子的奶奶聊家常，说了一上午，从她的话语当中，我听到最多的是，她有两个儿子，这个孩子是她小儿子的孩子，大儿子如何有本事，大儿子的媳妇多么贤惠，大儿子的孩子们也如何省心；小儿子从小就气人，小儿子的媳妇就不配当妈，这个孙子也跟她的小儿子一样……老人心目中的这个孙子一无是处，是拖累她的石头。我批评了孩子，同时也对奶奶提出了要求：“孩子很优秀，你多看他的优点，有什么协商不了的静下心来尽量不要这样争执，拿长辈的架子来压制他，有问题随时找我，但你以后不能再这样说孩子了。”
案例2:
z同学的家长在刚开学的时候就非常热情，班级事务争着去帮我们分担，就是孩子虽说有些调皮。有一个周日我抽时间和z同学的家长约好了家访，到了家里孩子的妈妈热情地迎接了我，在谈话的过程中，我自我感觉孩子的母亲温和，礼貌，很愿意配合教育工作，那次家访之后，孩子的表现确实有进步。
“陈老师，你怎么可以这么说我家孩子……”一阵歇斯底里的声音带着哭腔直击人心。我打开手机看到z同学的家长打了两个语音电话，未接通，打开她发的语音。原来是她觉得我在学校处理的同学矛盾对她儿子不公平。我赶紧回了电话，说明了事情原委，她才明白自己的孩子信息传达不完整，也表示对自己的失态表示歉意。后来有其他家长跟我反馈说不要让孩子跟这个孩子站一起，了解了具体情况原来他们是一个小区的，这个孩子在小区里很出名：出了电梯，把所有电梯都按一遍；在电梯里大小便……关键是家长的态度是觉得孩子还小，不能太过于严格管教，长大就好了。
我们看到的是我们相信的；我们看到的是别人想让我们看到的。对于孩子，我们相信所有美好，孩子也会不负所期；对于家长我们要理智对待，不要被家长的热情冲昏头脑，影响教育理智；对于教育和所有的有缘遇到的学生和家长，我始终保持自己的真心和热忱，相信美好，遇见美好。
