教育，从量变到质变，往往就在一瞬间。很多时候，我们面对那些基础极差，脑瓜子也不太灵活的孩子，总会在心里对自己说，这孩子就是学不会，我也真的没有办法了，这个问题我已经教了他三五遍了，可他就是不会，我还是放弃吧！其实，也许我们再坚持一会会，再教他一遍他就会了。真正聪明过人，天赋超常的孩子是少之又少的，我们所面对的大部分都是天资普通，能力一般的凡人。要学会一个复杂的知识点往往需要通过数次的练习，反复的巩固才能做到应用自如，作为一名老师，当我们面对一个怎么也教不会的问题时，真的应该再坚持为孩子讲一次。
今天晚上，一年级的儿子晚自习回来的时候手上拿着语文书，我一看就知道情况不妙，肯定是在校任务没有完成，带了任务回来了。回来他就告诉我，老师让他复习语文书20-26页，我一看，拼音入门。果然出来混迟早是要还的，我最担心的问题还是发生了，担心没有提前进行预科学习的他，拼音会跟不上，暑假的时候，数次尝试给他进行一些拼音的启蒙教育，让他提前学习一下，尝试几次发现我没有好的方法，他也没有兴趣，最终还是放弃了。今天，这个时候，只好老老实实的来“还债”了。前面几页读bpmf，aoeiuü四声调的时候还是流畅的，读到26页以下内容的时候，终于“原形毕露”了。
d读成b，看见带声调的单韵母半天不知道读什么，还要掰着手指头数一数这是第几声，简直一片混乱。我知道今晚只怕真的是有一场硬仗要打了，如果今天不教会他，明天他到学校去肯定没法交差，后面的内容他更加跟不上。
于是先从dtnl开始，按顺序连着读那肯定是麻溜的，我就开始跟他玩游戏了，我随机指，他快速读，几轮下来，虽会出错，但也是越来越熟练，还算顺利。接下来带声调的单韵母，一个个过关，从āáǎà到ǖǘǚǜ，每个单韵母的四个声调，随机指读，几遍下来，他还是会出错，或者不能快速反应过来，还要掰掰手指头，渐渐的也没什么兴趣了，见此情景，我只能用缓兵之计，让他先吃点东西，然后去洗个澡，再接着读，眼看时间也不早了，九点半了，到了他该睡觉的时间了。经过刚才的拆分训练，我觉得他应该能顺利拼出那些拼音了，可是可是，让他逐个读的时候，发现并没有比开始好多少！我有些失落，又不敢表露出来，怕他失去信心，怕他否定自己，怕他害怕学习。想着也不早了，就此作罢吧，后面几天再接着巩固，总会学会的，于是，我就让他躺下了，跟他说：“你现在听妈妈和你一起拼，我读d-ǎ，你读dǎ。”他觉得我是和他在一起做游戏，很爽快的答应了，于是我两开始一唱一和玩起来了，读到n-ǐ和l-ǐ的时候，那种痛苦，真上头！
大战十来个回个之后，我说n-ǐ，他说n-ǐ-nǐ，接着他似乎找到了这个韵律，接下来像唱歌一样的，我两一唱一和把所有拼音唱了两遍。这种感觉，太惊喜！我说跟他开玩笑的说，你刚才是被什么东西敲了一下脑袋吗？哐当一下，全会了！他得意的笑了！于是，我把他拉起来，让他看着书，按照我们刚才的节奏把拼音从第一个读到最后一个，他竟然一口气读完了，几乎没有停顿，我又有点不敢相信，又让他读了一遍，再次确认刚才不是幻觉，他是真的会了，内心一阵狂喜。时间不早，回来温书也有一个半小时了。赶紧劝他睡觉，他有点担心的和我说，妈妈，我会不会睡一觉早上起来就忘了，我忙安慰他说，不会的，睡觉会让我们把白天学的东西记得更牢固。明天早上我们提前十分钟起床复习一遍，你就可以去老师那里顺利过关了。他很开心地说“好，你一定要提前叫我”。
这是我自己的孩子，我知道老师在学校已经尽心尽力在教每一个孩子，但是也不可能把所有孩子都教会，他没有提前学习，本身学习能力也不是特别出众，此时会落后别人，在我预料之中，我必须自己耐心辅导他，陪伴他，鼓励他，让他能跟上大家的步伐。好在孩子自己也愿意读，乐意学，不怕困难，一步一步跟着我来。
自己作为教师，此时此刻颇有感触。平时面对我们教的高中学生，有没有想过，我们就是孩子的最后依靠，就像我的孩子在学校有一些老师没有学会的东西，我就是他的依靠。我的学生，他们在学校寄宿，他们所学的初高中知识，他们的父母不能为他们解答，那老师就是他最后的依靠。他在课堂上没有学会的东西，他还是得靠老师，他还需要课后来找老师，如果一个孩子愿意来找我，我一定尽全力为他解答问题，一次，两次，甚至三次，五次。就像对待自己的孩子，今天没有教会明天再教，后天再教。
路漫漫其修远兮，做父母这条路还有太多需要学习和探索的东西，做教师亦如此。希望自己能在以后不那么忙碌的日子里，坚持写教育随笔，也是在为人父母，为人师长这条道路上不断修炼升级！
