一、考前问题集中
1、听课效率低。
2、情绪低落。
3、状态不稳定
二、分析
1、状态出来早，有点飘，自满情绪太盛。
这样的学生上课很容易满足，导致上课效率低，时间久了达不到考前的强度，水平会不知不觉的下降，并且有麻痹性，老师也不容易察觉。并且，这种学生如果一旦出现难题或者怪题，很容易出现问题。
对策:教师要他要加紧跟踪，特别要捕捉他的弱项，直接指出，并加大强度，切忌不能感觉差不多就可以了，因为这样的精品要细细雕琢。
2、水平很高，可一直发挥不出来。
这类学生水平已经很高，有能力冲击高分段，可考试总拔尖不了。原因主要是自我认知的问题。一方面他缺乏自信，总认为自己不可能考高分，另一方面他过于追求完美，总在考试的时候想尽善尽美，结果往往更容易出问题。
对策:教师针对这一类学生要做的工作就是不断强化学生的自我优化意识，增强学生的信心。而针对学生自己认为不足的地方，教师要在学生能力范围内去加以改正，实在改不了的就不要去强化，用别的地方去弥补。
3、水平不是很突出，属于优生中的临界生。
这类学生处于瓶颈，不上不下，也是老师要具体盯的目标。具体的大概有个原因导致。
第一，确实是技术水平的问题。如果是技术问题的话，那就需要老师针对他的技术薄弱之处强化训练，并指出他的进步之处，强化学生客服困难的自信。
第二，心理问题。自我认知否定或者对他人的否定。自我认知的否定和上一个一样处理。对他人的否定主要是对老师的否定，觉得老师技术不行，导致自己成绩上不去。这种学生有求知欲和上进心，需要老师耐心谈话，不能粗暴对待。
第三，学习习惯和学习行为的问题。矫正行为习惯属于后意识，就是学生先要认知自己的错误，并认识到正确的做法是怎样的，并用正确的做法去指导自己的行为。这样的学生就要顶紧，重复提醒。
4、思想包袱重，学习压力太大。
这类学生从状态就可以看出，萎靡不振，心事重重，学习状态极差。
对策:老师要找准原因，及时沟通。如果是学生信心问题就要及时鼓励。如果是家长问题，就要联系家长共同解决问题。并要求文化班班主任也要加上心理沟通。
