第一 针对训练基础语法
对于学生谓语和非谓语分不清楚的情况，我会挑一些高考真题和课文中的典型句子，让学生再次练习，之后进行讲解，然后让小组长提问组员，最后抽一部分同学再提问。还可以用这种方式来攻克基础的语法点，如定语从句、名词性从句、固定搭配等。有了这些针对性训练后，学生这个板块的正确率就会自然的得到提升。
第二 词汇巩固贯穿始终
词汇是学习英语的关键和基础。词汇的学习和巩固是一件必须贯穿始终的事。我主要使用了两种方式：首先，高一高二时，我每天都会要求学生复习一个单元的初中，背诵一个单元的高中词汇，然后进行听写、提问、造句等。高三有所不同，这冲刺阶段，不仅要求学生词汇量大，而且重点词汇要掌握好，于是我就采取提问和听写的两种方式并存去进行，提问识记词汇，听写重点词汇及其用法。每天完成一个单元。另外一种方式是在试卷的讲解过程中来积累词汇。在讲解前，先让学生去查好词汇，在讲解过程中，用提问或抢答的方式去检测词汇的查阅情况，然后进行词汇的呈现与归纳，最后分小组提问，能回答的小组可以过关，不能回答的小组就留校巩固，直到过关为止。
第三 竞争与奖惩
班上有十六个小组，每个组有四至五人。在英语教学中，每天都会有提问与抢答，抢答正确的就加一分，到月底的时候就进行分数统计，前面的进行奖励，后面的进行惩罚，如表演一个节目等。这样的方式，学生会较主动的去学习，且课堂气氛很活跃，学生学习热情高涨。久而久之，学生的成绩就会有改善。
第四 阅读技能为主
对于阅读，词汇重要，但阅读技能更重要，所以在讲解阅读时，我更多的是交给学生来解答。这样我可以看看学生的思维，然后再予以指正。这种方式还会让学生提前去主动学习，提高学习效率。学生讲解完后，除了呈现重点知识，我还会对解题方法做一个归纳总结，会告诉学生这种题要怎么去迅速做对。
第五 作文
对于作文，我主要从三方面着手：一是抓书写。书写是第一印象，非常的重要 ，所以我让学生一周写两篇字帖。二是晨读作文优秀范文。读书百变，其义自见。作文范文读读多了，学生也会在无意中积累很多好词好句。三是一篇作文写两次。第一次批改后，老师给出批改意见，呈现优秀作文，并进行讲解后，再要求学生进行第二次作文的练习。以此来弥补自己之前的不足，呈现自己的所获。批改后，对优秀作文进行表扬和分享，鼓励好的同学继续加油，同时给作文差的同学提供再一次的学习机会。
三 目标
在下一次诊考中，高三（1）班尽力让每一个分数段多一个同学，高三三（4）也让每一个分数段的同学多一位同学。
