正面管教学习和实践进行了一段时间后，我从之前决定孩子做什么已经转化为与孩子约定他该做什么，而且在孩子不遵守约定时以尊重的口气提醒孩子而不是唠叨孩子，大部分时间这样的提醒不会遭到孩子的反对，但有时候这种约定的执行也需要变通处理。比如在做家庭作业与玩耍之间，即便尊重地提醒也收效甚微，这时不妨变通一下，可能更有利于问题的解决，我也正在尝试这种变通的方式。
关于儿子英语家庭作业我们曾召开家庭会议，会议上儿子提出每天记5个单词，如果没有掌握就不能下楼去玩耍，但是昨天晚上儿子明明没有记下，还在读单词，此刻听到楼下小伙伴们的打闹声，他的心早已经飞了，他说“妈妈，我不想学了，我要下楼”，我知道他还没有记下单词，故意问：“今天这么快单词都掌握了？”他说：“我只记了2个，单词那么难，我记不下。”我知道他心不在焉，但内心还是希望他遵守家庭会议上的决策，或者自己提出来怎么解决这个问题，我耐心地等待着，但是几分钟过去了，他始终没有说剩下的3个单词该怎么办。从他的表情中我已经看到他很沮丧，如果还不能下楼，大概他会发脾气。我不答应他下楼吧，他学习心不在焉；答应吧，孩子已经违反了限制，有点儿矛盾。此刻任何的提醒和说教已经没有意义，我不再无动于衷，我说：“下楼玩可以，剩下的3个单词怎么办呢，你想想办法，告诉我后你就可以自己下去了。”看出来他情绪好转，他说：“我玩回来再记吧！”我跟他约定玩20分钟，我下楼找他回家。我看着表，20分钟后去楼下找他，他和小伙伴们（只有一个和他是同龄，其他都是比他小好多的孩子）玩得劲头十足，根本没有看到我。我远远喊住他，告诉他准备回家，等我在小区门口把包裹拿过来后，我们一起回家。当我拿着包裹走到他面前时，他已经做好了回家的准备。回家后他冲了澡，没有等我说话，他就坐在桌前认真读单词了，不一会儿剩余3个单词都记下来了，而且心情很好。
虽然他没有按照我们家庭会议上决定的掌握5个单词后再下楼，但是最终的结果他也掌握了单词，而且心情好，效率高，我认为这样的沟通方式也很好。
我们和孩子约定的目的是让孩子进一步规范自己的行为，让孩子不能没有限制，因为无规矩不成方圆，从小学会遵守规章制度，长大才能适应社会。但是孩子毕竟不是成人，他们没有很强的自控力，要靠大人的引导才能养成好习惯，我们在不违反原则的前提下和孩子的约定执行可以进行变通，最终愉快而轻松的完成了家庭作业，我认为这不失为一种好的方法。在运用先进的理念进行家庭教育时，用得僵化如之前的我一样，会导致亲子关系紧张，不能发挥约定应有的效果。此时如果能结合孩子的特点因势利导，进行修正运用，可能会有不同的效果。
