学习五行，就是了解金、木、水、火、土五种元素的生克运行规律。
生，是爱，是一种帮助，一种付出，一种以被生的对象需求为出发点的给予。所有的爱和帮助，都是讲求时机的，在被帮助者特别需要的时候伸出援手，才能更好的体现出给予的价值，否则，很容易适得其反。
我们给身边人的，往往都是自己认为最好的，或者自己认为是对方需要的，这个“太极点”为“我”，这样的生助都是容易主观的。
听朋友讲，一位妈妈因为孩子不能静下心来好好学习而崩溃，想在楼顶寻短见，面对孩子的苦苦哀求无动于衷，认为孩子不好好学习，自己所有的爱就“付之东流”。朋友说，想想此时此刻的孩子，多可怜，在孩子的心里，会不会突然觉得生命没有了色彩和希望，他肯定很困惑，这个口口声声“爱自己胜过爱世界上所有一切的妈妈”，爱的到底是“我”，还是“我的学习”。
妈妈爱孩子，是不容置疑的，但很多妈妈把“我这么爱你，你必须努力”作为了给孩子施压的“紧箍咒”，把孩子囚禁在爱的牢笼里，很多孩子会因此叛逆厌弃学习。
妈妈爱孩子，是无条件的，妈妈对孩子的管理（克）才是有条件和范围的，只有能够很好把握度，找到合适的方法，在爱的基础上行使制约和管理才更容易有效，否则，爱的不合适最终会让爱变成负担，“生”也变成“克”，这样的教育对于孩子是感受不到爱的，没有爱，后续的管理自然无效。
妈妈们通过陪孩子吃饭这件事，去体察一下自己对爱的度把握如何。
孩子早上只吃了一碗粥，鸡蛋蔬菜都一口没动，妈妈很着急，觉得这一大早就不能补充好营养，上午去公园会饿坏的，更会影响孩子的身体发育，所以不停催促孩子再吃一个鸡蛋一份菜，听话的孩子被妈妈逼得没办法，多吃了一些，但很快就开始呕吐起来，原因是昨天晚上吃的太晚太多，食物还没有消化就睡觉了，早上有很强的饱腹感，觉得没有胃口，强加上的食物自然加重了肠胃负担，本就脾虚的孩子一下子承受不了。这样的教养习惯，则容易爱的过度。
当孩子不喜欢吃饭时，有可能真的是不饿，不根据自己的主观想法，而是根据孩子所需调整我们的喂养习惯，才是对孩子有利的。
同理，当我们的“爱”引发反感反抗的时候，是不是也应该觉察一下方式需要调整了，而不是一味的责备孩子不听话。
