一天上课，班里来了一对双胞胎女孩星星和月月。我讲完课把任务吩咐下去后，大家都开始了低头书写起来。
这个时候，那个叫星星的孩子，眼神漂移不定，用笔戳着橡皮。我走过去她就往桌子下面专。我感觉很奇怪，问她是不是橡皮掉下去了？她说没有，慌张的望着我不愿意起来。
我鼓励她说，你是不是怕自己写不好字呀？来这里的小朋友都是写不好才过来的，写的好字肯定就不会来这里学习了嘛，是不是呀？
不要紧的，那是之前你不懂方法写不好都是正常的。跟着老师写就可以把字写好的。
你要先让老师知道你的字哪里有问题，老师帮助你把它改过来就好了。那老师先看看你会写什么字呢？
这个时候，她慢慢爬出来坐回了凳子上。抵触情绪明显有些松动了。你会不会写三呢？她点点头，那你写一个三字让老师看看？
她犹豫不决在本子上写了一个三，然后小心翼翼的用眼睛偷偷打量我。我马上说，(⊙o⊙)哇！不错嘛。握笔姿势非常标准哦！真棒，非常了不起。这个横画怎么写的这么直呀，你行笔这么稳后面进步会很快的哦。
这时候星星一下子身体坐的直直的，睁大眼睛看着我。老师，我还会写二。
一节课下来，星星的字写了不少，而且每个笔画都认真到位。非常好的完成了学习任务。
课后和星星妈妈沟通后，我才得知缘由：星星以前写字很不错，可不知在学校经历了什么，或许是老师的几句批评或不当激励，让她对写字产生了恐惧，回家后一提到写字就哭，连笔都不愿碰，心理上筑起了一道难以逾越的障碍。
找到问题根源后，我在班级里公开表扬了星星的进步——握姿标准、书写专注，还把她当坐姿握笔的楷模，让大家都向星星学习。
用集体的肯定帮她巩固信心；同时叮嘱家长及时沟通孩子的情绪，家校配合一起修复她对书写的恐惧。
一学期后，令人欣喜的是，星星不仅书写水平大幅提升，更彻底爱上了写字，成了班级里的“写字小明星”。如今的她，每次见到我都会欢快地围过来分享趣事，那阳光自信的模样，让人倍感欣慰。
其实，孩子的抵触往往藏着未被察觉的情绪。化解恐惧、给予具体的肯定、辅以家校协同，就能帮他们重拾信心，让她们能够以最好的状态，在她们小小的身体里发挥出巨大的能量。
