在现实中评价一个教师的优秀标准，总是仅仅局限于工作的勤奋程度和教学成绩的高低。而在教学的过程中教师往往为了成绩“不择手段”——挤占学生的课余时间，大量印发习题搞题海战术，晚上自修时间讲课……然而在教学过程中的教学理念的错误，效率的低下，教学方式的陈旧以及对学生的天性的扼杀全部被忽略。
真正优秀的教师对学生的无形的影响往往是潜移默化的，没有一定的量化标准。不同科目之间的老师的教学成绩也没有可比性，所以勤奋成了最重要的衡量标准。这样，一些教师由于课堂质量不高以必须占用学生的课外时间来弥补，在领导的眼中反而成了优秀的代表，导致学校变相鼓励教师占用学生的课外时间。
