今天听了两节课，一节是《昆明的雨》，一节是《天上有颗“南仁东星”》，我很喜欢这两篇文章，《昆明的雨》是散文，文字淡雅，情感深沉；《天上有颗“南仁东星”》作者王宏甲通过这篇传记表达自己对南仁东的崇敬和怀念之情。
但是，听了两节课，感觉两个课堂里学生和文本很远，两位老师都没有安排朗读环节，学生和老师的距离很远，老师们是只想着根据课件的安排，带着学生学完为止，可哪里知道，本该一节节生动的语文课，却被老师们肢解成一道道阅读练习题了，让人感觉索然无味，学生应该也是这种感觉吧。
讲《昆明的雨》的是位年轻老师，理解词语环节有“瞠目结舌”“连绵不断”两个成语，老师竟然让学生拿出词典去查意思，而不是结合上下文去理解，文本是多好的语言环境，为什么不利用呢？学生查出来，老师还是没有结合文本去理解这两个词，是严重脱离文本的行为。
接下来，就是分层，概括层意，然后出了若干问题，让学生去说，最后安排了一道什么中考类型题，自始至终都没有让学生读哪怕一段文章呢！
好端端一篇散文，被硬生生“肢解”成一道道阅读题，实在可悲！评课时老师们还直夸讲得好！呵呵……
下午的传记《天上有颗“南仁东星”》，课堂气氛沉闷，因为学生的兴趣没有被调动起来，在分析人物形象时，是老师在读文章，而不是学生在读。为什么不让学生去读呢？怕浪费时间吗？不读，看似没有浪费时间，老师却是在灌输，学生能学会多少，能感悟多少呢？！
语文课形同一潭死水，学生能学到的东西就相当有限了，还谈什么语文素养？！
