十二届全国人大四次会议于3月5日在北京召开,河北省人大代表方丽平携带着”河北省与京津高考招生公平化”的建议抵京报到,希望推动京津冀教育招生政策的协调发展,让河北的考生能够和京津的考生平等竞争.
高考是个重要的人生节点，虽然决定不了一切，但是却会成为影响未来人生节点的一个重要十字路口。有人说考到好大学意味着你有更好的同学更好的老师更优质的教育环境，这个说法不一定百分之百的正确，但在某种程度上也是成立的。
所以千军万马去挤“独木桥”，而且还想去挤个好点的“独木桥”，过了这一关，你才有可能走出乡情浓郁而又极具势力的村庄，才有可能有留在大城市发展的机会，才有可能坐在宽敞的办公室，豪华的老板桌前，才有可能在落日余晖时看城市的霓虹酒绿；也只有挤上这座独木桥，农村的孩子从心理来说才算真正意义上对得起面朝黄土背朝天的父母，才有可能改变祖辈务农的基因。
“但问耕耘，莫问收获”曾国藩这句话的意思是：你只管去耕耘好了，不用去担心收获。
“两眼一睁，开始竞争；两眼一睁，学到熄灯。”“今日疯狂，明日辉煌”，当北京的高中生在玩儿英式橄榄球的时候，河北的高中生却在拥挤的教室里苦苦做题；当河北的高中生接受“素质教育”的时候，河北的考生却在国旗下宣下重誓：专注、投入！我行！我行！我行！；当北京的学生在“模拟联合国”的时候，河北的学生想看世界只能靠看书。
河北的孩子不是不努力，而是非常努力，特别努力。
但问耕耘,莫问收获，对别人是鼓励，对河北考生却是深深的无奈。
教育是民族复兴的基石，教育公平是社会公平的基础。促进教育公平，是坚持社会主义制度下教育公益性、普惠性的必然要求。
可是，请看：
一模一样的卷子，这是前提！河北理科一本线564，而青海理科一本线401，赫本的二本都比青海一本高100分；云南理科一本线465，比河北低100分；贵州理科一本线470分，比河北低100分，比二本还低40多分，还有北京延庆，内蒙都比河北低100多分。
一切的努力却换来了这样的答案，当同样的分数，北京学生青海学生内蒙学生上重点大学而河北考生落榜时，对于河北考生而言不是无奈又是什么？
看过这样一个故事，几年前一个高考落榜的学生在北京某工地打工，中午休息时，一位同龄人站在他们中间，向他们讲解施工中应该注意的一些问题。这位同龄人是这儿的工程师，之后看着这些手里拿着干馒头舍不得吃点菜的民工，颇有些感慨有些同情。闲聊中才知道两人竟是同一届的高考生，他的分数比工程师高出八十多分，现在两人的命运却是天壤之别——因为他是河北的考生，而工程师是地道的北京人。
你能说是河北的孩子不努力，你能说河北的家长不重视教育，你能说河北的学校教育落后，你能说这就是应试教育下的公平？
教育部长说：教育公平是社会最基本最重要的公平。
可是面对河北的孩子，面对河北所有高考孩子的父母们，（他们和天下所有的父母一样期盼自己的孩子努力后能有更好的收获啊），你怎么好意思说这就是公平？！
其实这就是不公平。
河北省作为京津冀部分功能疏解的接纳区，发挥着不可替代的基础作用。从历史上来看，为了保障京津的发展，河北省做出了巨大的牺牲和贡献。而京津具有优质的教育资源和队伍，在历年的高校招生中，京津与河北省的考生待遇不同一直存在，不仅体现在试卷的难度上，也体现在招收人数和分数上。因此，方丽平代表提出：建议将教育招生政策均等化列入京津冀协调发展的一向重要内容，打破地区壁垒，让河北省的学子们和京津的考生站在同一起跑线上，平等竞争。
沉默了多少年的河北的孩子们和孩子们的父母们望眼欲穿期待着......
