寻找那束光

      看了今年普通高考全国卷的试题，有感于文言文第2题的文化常识考查内容的设置竟如此巧妙、新颖，就特别关注到其中涉及到对"寡人"一说的阐释，刚好此时我的教学又处在文言文阅读的复习环节，我的教学对象是中职学校参加高考备考的学生，说起中职学校的学生，相信很多人的第一反应就是"没什么语文基础，学习能力普遍不高，学习习惯差，知识面窄，阅读少"。没错，这就是我的教学对象的基本情况，让我想起了本学期开学初一件令人啼笑皆非的事情，在一节课上，说到"卧薪尝胆"一词时，按理说这词中的故事应该是大家熟悉到随口就能说出来的，没想到当我问我的学生们这个词语说的是谁的故事时，虽然他们看起来都像在极力地思索着，但是最终全班竟无一人说得出来(可能有人会认为不可能，很可惜，这就是事实)。面对这样的一班学生，我们的教学任务却是辅导他们参加高考，难度可想而知。备课的时候，突然想起这道高考题，于是决定上课的时候给学生做一下，没想到竟然激发起学生学习的兴趣，趁着学生对这些内容感兴趣的当囗，我就跟他们讲了"寡人"一词的来源及它所代表的意义，又结合本节课古今异义词的内容来学习，我发现很多学生的眼睛里有了光，那种对知识的渴望的光……如今，回想起那节课，许多情景还历历在目，而我也再一次深深地感受到:在学习上，不管什么样的学生，他们都有渴望获得的知识，而兴趣就是最好的老师，课堂教学要找到激发学生的学习兴趣的那个点还需要我们老师平时要多多深入学生中，了解学生的兴趣爱好及他们渴望获得什么样的知识，结合学科的要求，寻找那一束能让学生眼神中有渴望知识的光！