逻辑15讲（2）

一、课程讲了什么

（一）. 论述了独立思考的含义：

1. 独立思考的翻译：Critical thinking，国内的翻译是——批判性思维。从内涵上理解，翻译为“独立思考”更为贴切；
2. 独立思考的定义：思考、评估别人和自己的思考的过程、结果是否合理。
3. 独立思考的两个特征：
   1. 会提问；
   2. 控制自己的心智活动。
4. 对独立思考的四个误解
   1. 能通过推论得到结论来支持自己的观点即称之为独立思考。
      1. 错
      2. 因为推论的过程很可能不够充分。
   2. 特立独行、与众不同即为独立思考。
      1. 错
      2. 是不是每个古怪的人都是独立思考的人呢？显然是错的。
   3. 能独立思考的人脑子里已经有了很多很多正确的答案。
      1. 错
      2. 有正确的答案是思考的结果，独立思考还包括思考的过程。
   4. 独立思考不是后天习得的，是天生的。
      1. 错
      2. 独立思考是可以通过刻意练习习得，就像各种运动和乐器一样。

（二）、课程案例

1. 哈佛校长将大学生的思维分为了三个阶段，也是思维发展的三个阶段：
   1. 无知的确定性
   2. 有知的混乱性；
   3. 独立思考；
   4. 总结： 哈佛大学大部分学生会停留在“有知的混乱性”，只有少数学生具备独立思考的能力。
2. 有知的混乱性的案例——企业管理的两种模式：
   1. 谋定而后动；
   2. 精益管理；
3. 针对同一试验的独立思考案例——蜜蜂和苍蝇
   1. 原始试验模式：瓶底对着光，瓶口对着黑暗；
      1. 苍蝇胜出
   2. 独立思考模式：瓶口对着光，瓶底对着黑暗；
      1. 蜜蜂胜出
4. 用“提问”去分析这个辩题—— 大学毕业后过的很拮据，父母愿意被啃老，该啃老吗？
   1. 如何定义大学毕业“后”？
   2. 如何定义“很拮据”？
   3. 如何定义“愿意被啃”？
   4. ......
5. 关于“可以控制自己的心智活动”的两个案例
   1. 胡适的老师杜威：会独立思考的人，能控制自己的心智，固定在固定的问题上，去考察它，思考它。
   2. 凯恩斯评论牛顿：能够长期、持续地在脑海当中思考纯心智的问题，直到彻底地把它想清楚。

二、作业

由critical thinking的翻译想到了转基因食品的翻译。

转基因食品的英文原文是genetically modified，直译是基因改良。
非转基因食品的英文是Non genetically modified，非基因改良。

然而，在中文的世界里，大家用“转基因”代替了“基因改良”，用“有机食品”代替了“非基因改良”.

抛开科学技术不说，人为地制造了“转基因”与“有机食品”的对立，尤其是对广大的外行大众来说更是如此，使得大众从第一感觉上就对“转”基因食品比较排斥，对“有机”食品倍感亲切。

为什么要学习独立思考？

注意力>时间>金钱。

关于“注意力”重要性，相信战友们都耳熟能详，这里不需要展开解释了。
liuda老师在这节课中，通过对“控制自己心智”的解读，阐述了注意力与独立思考的关系。

会独立思考的人也有注意力不集中的时候，但是他们能“控制自己的心智”，把注意力固定在固定的问题上，并能形成长期持续的思考，直到把问题想清楚。

现实生活中，显然我是有很多问题的。
那么，我是愿意思考问题，还是逃避问题？
如果我不愿意逃避问题，那么，我又能否集中注意力去长时间地思考问题，并得出合理的结论？

我想解决生活中各种各样的问题，过上自己想要的生活。所以，必须学会独立思考。

独立思考的价值究竟是什么？

通过独立思考，提升元认知能力。关于元认知，知乎上有这样的解读，

原来你的大脑运行方式是这样的：
发生了事件A——>你有了反应B
但如果你的元认知能力被激活了，大脑的反应是这样的：
发生了事件A——>你有了反应B——>我为什么会有反应B？反应B对吗？——>C好像是更适合的反应，于是，你有了反应C。
结论：
你的大脑居然是可以被控制的。

这个结论是不是有点面熟？洗脑不就是控制大脑嘛。
所以，确切地说，结论应该是

你的大脑居然是可以被‘你自己’控制。

然而，这个结论还是听起来让人觉得奇怪或者莫名其妙，能控制自己的大脑有什么稀奇的吗？

对，就是很稀奇。
就像大众都知道锻炼能让自己更健康，但是绝大多数人就是不去锻炼一样，大众就算知道通过控制自己的大脑能让自己变得更具备独立思考精神，然而就是不去做。

更何况，大多数人还不知道自己能控制自己的大脑呢。

而认知差异决定了人生的差异。