关于阅读的名人轶事、奇谈怪闻实在是不胜枚举，不管是文青们啧啧称赞的西方地铁上迷恋阅读的欧美人，还是地摊书羊皮卷中走红流传的犹太人阅读神话，阅读已然成为一种品质生活与理想情怀的象征，甚至就连古书里劝人读书的书里有黄金+美女（书中自有黄金屋，书中自有颜如玉）的混账话竟然也能流传至今日！在手机大行其道的当下，一个坚持阅读的人，即便每天煲一碗浓浓的鸡汤文，但在自拍美食旅游微商还有狗粮频撒的朋友圈中也简直是一股清流。
阅读如此可贵，毋宁说是现代人在快节奏的生活中对一种优雅恬静生活的向往，而阅读则可以满足大家对这种复古慢时光的怀念。但是，在今天网红取代意见领袖、草根明星碾压公共知识分子的喧哗时代，良好的口才似乎是成功人士的标配。君不见阿里帝国的马云各地演讲，新东方的俞敏洪励志频出，他们眉头紧蹙，思考人生，俨然青年导师一般，不仅把你钱包里的钱偷偷拿走，还通过一场激情或煽情的演讲让你三观重塑顶礼膜拜。那么问题来了，阅读和表达，究竟哪个才是学习的王道？
其实，在最优秀的人才里，阅读与表达如同硬币的两面缺一不可，且不说那些玩转汉字又舌灿莲花的大咖，即便在校园中，就我这些年学习以及教学的观察，最优秀的学生往往读书最多，表达能力也极为出众。没有阅读的表达如同无源之水，好多电视节目主持人往往口才极佳，但受限于文化水平，表达能力很多时候差强人意。但仅凭如此就一味推崇读书而忽略表达，却也陷入到另一个误区了！
美国教育学家埃德加 · 戴尔（Engar Dale）在很长的时间内一直研究“主动性学习”与“被动性学习”，他研究出的“学习金字塔”（The Cone of Learning）认为，阅读和听讲是最不效率的学习方式，实干（教授、实践、讨论）才是最有效的学习方式。而且这两种学习方式之间知识的留存率差距极大。
在这幅“学习金字塔”中，听讲和阅读是留存率最低的，而讨论、实践与分享表达留存率最高。埃德加 · 戴尔认为，在初次学习两个星期后，透过阅读学习能够记住内容的10%；透过听讲学习能够记住内容的20%；透过图片学习能够记住内容的30%；透过影像展览、现场观摩来学习能够记住50%；参与讨论、提问、发言来学习能够记住70%；做模拟体验、实际操作能够记住90%。
翻译如下：
这幅“学习金字塔”将听讲和阅读看作是“被动学习”，未免有点武断，且有过分推崇体验式教育的嫌疑。从教育心理学的角度看，行为的改变或创造力的产生，都不是听一次演讲或灵光一闪就能达到的，而是经过长期持续的学习，累积扎实的基础知识，并在正确触媒 ( 动机 ) 下所产生的。透过阅读而学习到的素材（内容），在广度与深度上都大大地超过体验教育所能提供的。不过，这幅图也给我们一个启发，学习是一个主动学习、探究学习、创造性学习与实践的综合过程，建立在扎实阅读基础上的良好表达，既是对阅读的延续，也是对阅读的超越与完善，同时，表达也会倒逼人们更好地去回味、反思阅读过的内容，变被动盲目式阅读为主动积极性阅读，进而阅有所感，读有所得，从而明确学习目标，更好地提高学习成绩。
许多老师喜欢上课积极发言的学生，并非只是因为活跃课堂气氛，而是由于积极发言不仅仅是表达陈述，更是一种在阅读、听课及自我反思发问基础上的知识交流与分享过程。可以说，一个善于表达的人一定能合理整合、运用自己知识库。我在教学过程中，也力所能及地营造畅所欲言、自由表达的课堂氛围，因为一个真正优秀的学生不仅仅是考神学霸，更是一个爱阅读、更善表达的人。因为当你开口侃侃而谈的时候，你需要克服紧张羞怯、大脑短路、卡词停顿、听众质疑等诸多问题，悠闲自在享受式的个人阅读城堡轰然坍塌，表达如雏鹰坠崖学习飞翔而让你在不利的环境中更快成长！
