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好奇心是孩子与生俱来的，因为有好奇，孩子才对外部世界不断探索学习，从呀呀学语一步步成长起来。
然而这份天性珍贵也脆弱。要保持难，摧毁却是易如反掌。大人一些不经意的言行，比如“你不好好学习对得起谁谁吗？“你看谁谁考那么好”“学习是个苦差事，要坚持啊”……诸如此类的。听到这些这就好比戴着镣铐跳舞，怎么可能轻松愉快有兴趣去坚持呢？大人的焦虑一点点影响了孩子的学习情绪，从而抹杀了孩子的兴趣，打击了赢弱的好奇心。
要保护好奇心，最好是从孩子的兴趣入手，让孩子在有兴趣的事情上产生兴奋获得成功的满足感，产生继续探索的动力，形成学习内驱力。有了内驱力就会认识到学习的必要性，明确学习目的，认识到学习对自己很重要，并享受学习的乐趣，对知识本身感兴趣而不是因为别人要求或迫于压力而学习。所以哈佛大学有一句话说得很精辟：“在学习中有一个清晰的目标，并为实现这个目标而学习时，学习就不再是讨厌的与自己人生无关的负担了。”
有时侯优秀的电影或文学作品胜过一车轱辘的说教。
我国人才学说的创立人雷祯孝先生就说“看了电影，我们不需要再对孩子说教什么”。耶鲁大学教授威廉·德雷谢维奇在《优秀的绵羊》一书里也提到：“多接触文学与艺术，可以帮助自己思考与反省，了解人生意义，从而告别迷茫。”
好奇心是个体学习的内在动机之一、个体寻求知识的动力，是创造性人才的重要特征。
