女儿今年5岁，9月升大班。家庭教育方面我们主要放在英语启蒙（已经可以自主阅读、用英语编小故事）和数学启蒙上，在中文启蒙方面相对来说会显得单薄，主要体现在识字上。从一岁多开始我们每天都进行亲子阅读，所以女儿自己讲故事也是很溜的，语言表达能力相当不错。但是，汉字仅仅认得老师教的那十来个。所以我们觉得有必要加大中文识字的启蒙。
查阅了一些网上的推荐之后，我们选取了《四五快读》进行识字启蒙。刚刚学完第一册，88个字大概掌握了90%，有几个字比较容易认错。实际的学习过程中，我们没有完全按照《四五快读》的指引来进行，因为在使用的过程中发现有部分的字的教学方法不太适合或有效（在下文再展开讨论）。心中带着一些疑问，对网上其他的认字方案进行了对比，希望能理清思路以便继续后面的启蒙学习。
一 识字的目标与原则
在对识字方案进行对比之前，首先问问我们自己希望得到什么？有什么原则？
1. 识字的最终目的是快速进入自主阅读；阅读与认字是相辅相成的；
2. 识字的启蒙过程需要高效；
3. 识字的启蒙过程要有趣，方法要适合小朋友；
二 识字的流派与方法
目前在识字方面有两个流派： 专用识字教材手段和 非专用识字教材手段；
前者使用专用识字教材，包括《四五快读》、《学前快读600字》、《小象识字》、《汉字宫》等
后者是非专用识字教材，如使用国学经典《三字经》、《弟子规》等、古诗童谣、故事绘本进行反复指读认字，或对日常生活中出现的文字、电视/动画字幕进行认字；
但从 认字方法的角度来划分，这些方案分成以下两大类：
一 、 看作”图像“、”符号“，以联想的方式协助记忆
学究派
小象识字 ——为了“形象”、“有趣”，选择的都是象形文字，都可以变成一幅画、一个动画，但是字数太有限了，而且这些象形字对于最终目标“自主阅读”来说并不都是一级字；
汉字宫 ——讲究字理，讲究每个字的演变和含义，但是会涉及很多人文、历史等的背景知识，反而不利于小朋友去理解；而且还同时教拼音的拼读，作为识字启蒙反而产生干扰；
幽默派
四五快读——部分认字采用了幽默的手法来启发记忆；如”哭“字，像眼睛下面的一滴眼泪；如”鼻”字，像挂着两行鼻涕；
部分认字就属于硬记忆；如“红”字，你知道手割破了，留的血是什么颜色吗?对，是红色。姐姐的红领巾是红色，爸爸的毛衣是红色，花瓶里的花是红色。这个字就是“红”，红领巾、红毛 衣、红花的“红”。你知道还有什么用“红”字组的词吗？——对如何辨认“红”这个方块字是长成什么模样，就一点都没有教，只是让你硬记忆这个字；它能告知你的是：这是红色的红，而不是彩虹的虹；
二、在语境中， 硬记忆
学前快读600字、三字经、日常生活认字、亲子共读认字，这些都有一个共有的特点：在古诗、古文、童谣、故事、生活场景、电视字幕等等语境中认字，强调“不割裂语境”；但是对于如何认这个方块字主要靠“混脸熟”；看多了就记住了；效率比较低；
三 幽默派更合适
在联想记忆的学究派、幽默派以及强调语境中学习的硬记派三者中，我更推荐幽默派的方法。
为什么呢？
首先，我们来看一下英语启蒙的过程，作为对比找出一些共性；
黄色部分：是语言启蒙的第一阶段，别说是英语，就连我国各地方的方言也是这样的模式，通过大人们不停的、反复的说来作为小朋友的听力输入，配合视觉、触觉等的输入，小朋友慢慢形成自己的词汇，此时不懂文字（或压根就没有文字）所以称之为听力词汇，与发音挂钩；此时已经可以支撑很好的口头交流；
紫色部分：接下来进行认字和阅读，此时视觉上的文字信息输入如何与脑子里已经形成的听力词汇关联呢？英语启蒙是通过sightword和自然拼读这两个方法进行关联；最终形成完整的词汇库，支撑自主阅读；
在中文认字的启蒙过程中，与英语不同的是紫色部分用什么方法进行关联；硬记忆是一种方法，但效率比较低；联想记忆会更加有效、有趣，但其中的学究派过于复杂以及需要更多的通识来支撑理解，显然幽默派会更容易被小朋友接受；
举个例子：“学”字
硬记派：这是学习的学、学校的学、学生的学、学海无涯的学字；
学究派：
古时候的“学”是学校的意思。这个字的上边是两只“手“和一个“×”儿，表示学算数、写字的意思；下边是一座尖顶的“房子”，合起来表示学习的地方。后来，子里出现了小孩子，意思就更明确了——是手把手教小孩子学习的地方，那就是学校啦！这个字后来没有太大变化。现在的“学”字里，房子上边的部分变简单了。
幽默派：一个小朋友（子）坐在桌（冖）旁边，上面的灯光（丶丷）照着他的作业
——在学习
显然，幽默派显得很友好，易于记忆；
另外，我们要明确一点，现在我们讨论的是认字的启蒙阶段。如果我们把认字过程简单的划分为 两个阶段： 启蒙阶段和 腾飞阶段；在启蒙阶段积累了一定的词汇之后，通过理解如何造字、自主阅读，会与认字互相促进；此时就不需要太专注于认字的方法；而在启蒙阶段，从零开始，的确需要考虑引入一些有效、有趣、直观的方法来帮助小朋友来分辨和记忆；
幽默派相比学究派来说，有人担心说文解字不够正统，担心把小朋友误导、带偏了；但主导权在于家长，编故事的时候注意不要太离谱即可；比如“多”字，是指两块肉，就不要说成是两个刀型钱币；
四 总结
字卡：应当选用无图字卡进行启蒙，减少干扰；
选字：参考相应的识字教材，按照其分级原则的顺序进行认字，更有助于快速进入自主阅读；
记忆：在认字的启蒙阶段，使用幽默派的方法来协助认字会更有效；
顺序：采取《四五快读》的“字、词、短句、长句、短文、长文、故事”的顺序推进识字启蒙；最关键的是挑选与自己认字水平匹配的文章开展自主阅读，让认字与阅读互相促进；
