今天与大家分享的内容是《太行深处王金庄李彦国》第161章到第164章，它们分别是《师生情缘》《青出于蓝而胜于蓝》《跃尘一家》《农村教育现状》。
这几章讲述的是李彦国老师回忆起与王永江老师在一起的点点滴滴，尤其是王永江老师对自己的指导与引领后，心中的感激犹如滔滔江水绵绵不绝。李彦国老师回忆恩师未了，又想到了自己当教师的点点滴滴、儿子跃尘、农村教育现状。
一、师生情 青出于蓝而胜于蓝。
李彦国老师从16岁那一年开始，便走上了三尺讲台，一干就是大半辈子。在他的生命长河中，很多人来了又去，大多淹没在记忆的滚滚洪流中。
但他对自己的学生们却牢记于心，“每一个名字，每一个不同的童年形象都定格在李彦国老师的脑海里，一辈子也不会忘记。”他记得刘晓亮、曹心苗、赵兴月、赵心月、赵晓静、赵兵燕、赵家乐、赵文瑾，一个个孩子在他眼前晃动，他与学生在一起的时光仿佛就在昨天。
李彦国老师的阅读与写作受到了王永江老师的影响，成为一名光荣的人民教师后，他又在潜移默化地影响着他的学生们。
李彦国老师特别注重学生的阅读兴趣的培养和阅读习惯的养成。虽然地处偏僻的太行深处，但李彦国老师教育模式并不落伍，他通过上网查找先进的方法，不断与时俱进。
“读书口号，读书名言，黑板报书法展示，阅读手抄报，好书推荐卡，读书心得体会，图书角管理，亲子阅读剪影，学生和家长一起阅读等等。”为了能激发学生的学习兴趣，李彦国老师可是煞费苦心，尤其在实施大语文战略中，他更是动脑筋，想办法，渐渐地，他的学生逐渐养成了爱读书的好习惯。
李彦国老师深知“要求学生成为什么样的人，自己必须是那样的人，要求学生阅读自己首先要广泛阅读，离开阅读谈阅读，肯定是空话，学生是能感知到的。”
若班级开展切实可行的阅读活动，同学们之间就会相互影响，相互促进，班级的阅读氛围会越来越好。
李彦国老师也知道书籍浩如烟海，一个老师即使拼尽全力，也教不了学生多少，但如能培养学生的阅读兴趣和形成良好的习惯，学生会受益一生，甚至会影响到他们的后代。刘伟同学、王李军同学，因从小喜欢上阅读写作，现在他们都成为写作达人，在某些方面他们甚至超过了李老师，青出于蓝而胜于蓝，这是学生们对老师的最好回报。
习近平总书记曾说过，有一批好老师是民族之幸，遇到一个好老师是一个人的幸运。
王金庄的学生们是幸运的，他们碰上了李彦国老师，他们对李彦国老师心怀感激，并会通过各种方式表达对李彦国老师的感激与爱意。
有一个星期天，李彦国老师又去山上干农活，傍晚回到家里拿着钥匙开门时，看见锁上挂着一袋麻糖，一袋水煎包儿。
这到底是谁送的呢？李彦国老师不禁疑惑，正疑惑中，李老师发现了袋里有个纸条，他拿出叠着的纸条打开一看，原来是他可爱的学生送的，他不禁心潮翻滚，感动的泪水模糊了双眼。
这样的事情不止一件两件，李彦国老师用真心诚心热心爱着他的学生，那些懂感恩的孩子们同样热爱他们的恩师，他们给予了李彦国老师与众不同的人间馨香。“一日为师百日恩，终身不忘师徒情”，这双向的热爱，双向的奔赴，谱写出最美的师生情缘，弹奏出世界上最动听的歌谣。
二、不服输 李跃尘鲤鱼跳龙门。李彦国老师由自己的学生又想到了自己的儿子，无论是自己的学生还是自己的孩子，有一点是相同的，他们都是农村的孩子，农村的娃娃跳出农门实在不容易，这不仅是他个人的感觉，也是中国农村教育的现状。
好在中国有个高考制度，有了考学这个跳板，农村的优等生就可以跳出山门。李彦国的大儿子超尘搭上了顺风车，挤上了中国历史上最后一批中师生分配的末班车。
但二儿子跃尘就不那么幸运了。他先在县城私立学校学音乐，三年初中后形势发生逆转，中师毕业生不包分配，跃尘便上了高中，考上大学本科，等他大学毕业时，本科又不包分配了。
十年寒窗苦读，最后还得回家种地，跃尘怎么也不甘心，于是宁可在石家庄打工，也不愿回去见家乡父老。
跃尘一直漂在石家庄，一直飘到30多岁，他心里憋着一股劲儿，他相信机会会来，他笃定命运一定会垂青于他。
果然，幸运之神开始向他招手，他先是遇到了第一个贵人——著名国际儿童活动家朱老师，朱老师特别惜才，送他去杭州、北京等地培训，让跃尘的业务能力日渐提高。
然后，他又碰到了人生中的第二个贵人——同事郭丫伟。在长期的工作紧密接触中，对年轻人互生爱慕，然后喜结良缘。两个人手牵手、肩并肩，完成了从农村向城市的转移，实现了从乡里人向城里人的转变。
小两口夫唱妇随，成为培训早教教师，几节课下来就为沸姆蕾国际儿童成长中心创收十万元，深受朱校长的器重，两个人也因为突出的业绩引起同行的关注。
作品有一个细节值得一提。有一次，跃尘和丫伟到一所学校培训教师，临走时，校长给了一张纸条，是事先打印好的那种，很正式，很郑重，想高薪聘请跃尘丫伟到学校任教。
可是这两个可爱的年轻人，婉拒了那位校长的盛情邀请，理由很简单，“我们是朱老师培养起来的，去杭州、北京等地学习，让我们拓展眼界、提高能力，人要懂得知恩图报，我们绝不能朝秦暮楚，见钱眼开，不能对不起朱校长，也不能对不起沸姆蕾早教中心。
两个孩子能这样处理这个问题，让李彦国老师非常满意。
这件事从另一个侧面，能看出李彦国老师作为一名乡村教师，他不仅注重教书，更注重育人，在他朴素的认知里，人品德行的教育远远要重于分数。
所以他教育出品学兼优的学生，桃李满天下，他的学生很多都是业界的精英。他还培养出两个优秀的儿子，他们俩如他一样朴实善良、正直诚信，公而忘私；如他一样，成为优秀的人民教师，在三尺讲台上挥洒着自己的光和热，奉献着自己的青春和热血。
尤其是跃尘和丫伟，“从事婴幼儿教学是很吃力的，脱衣挽袖，不亚于体力劳动。一天下来精疲力尽，上学后还有很多工作要做，每天晚上很迟了，他们才能做饭吃饭。”
但小两口非常喜欢这份工作，深深热爱着这个事业，热爱是最好的老师，有了这份热爱，再苦再累他们都甘之如饴。
夫妻俩深深懂得他们所肩负的责任大于天、所从事的事业无比崇高，他们要把每一个孩子捧在手心，让他们在爱和自由的环境中健康成长。
跃尘作为山里走出的孩子，他成功地跳过龙门，在河北省的省会石家庄，有了自己的立足之地，有了自己的家，也有了自己的后代，更有了自己的美好未来。超尘和跃尘兄弟俩是李家寒门走出的两个贵子。
三、如何写 农村教育发展现状。想到自己的二儿子跃尘，李彦国老师的脑海中蹦出了一个想法：“现在，寒门是否还能出贵子？
李彦国老师曾经向胡铭慧老师请教过一个问题：农村教育现状。
对于这个问题，宗鳞教授曾邀请李彦国老师参与，一起动笔写乡村小学教育现状，李彦国老师觉得自己是小学教师，不仅资历不够，文笔也不行。
李彦国老师向胡铭慧老师请教时，老师给予他充分的肯定和最大的鼓励：“试试啊，也许真的能做到呢！”
是呀，老师的话让李彦国老师心中充满了力量，是啊，不去试一试怎么知道自己到底行不行呢？
他灵光一现，想把自己的一生经历、体验写成素材，提供给有思想有头脑的人，或许就成了一笔宝贵的财富呢！
李彦国老师把自己的想法说出来，他想像胡老师写史记那样，分一二三地介绍他教学一生的生活素材；又想只是如实记录生活的真实，不图高端、不图快捷，这样他本人既没有压力，写出来的东西还可以像缓缓流淌的小溪一样清新自然顺畅。
胡铭慧老师根据李彦国老师以及当地教育的实际情况，给出了如下建议：
1.如果内容很多，可以按主题不同分开写。
2.可以边写边想，进行选择，挑选那些比较深刻的故事，比较打动人，不同的教学案例和背景，不同的学生事迹，然后挖他们身后，形成他们故事的社会原因、农村环境和现在的教育状况。
3.有的时候要选个切入点，从浅到深说清楚。比如凤和他们是怎么跳出龙门的？从这个角度切入就很好。
当李彦国老师看到胡老师给他提出的这些建议后，他的心中热流涌动，他忍不住告诉胡老师，“半夜醒来想起你提出的问题，我思潮翻滚，你触动了我那根灵敏的神经。”
“今天没车了，要步行五里地。路上，我走着想着。你提出的问题深深刺着我，我眼里含满了泪。”
胡铭慧老师的建议，为李彦国老师分析农村教育现状指明了方向，还让李彦国老师想起了曾经激情燃烧的岁月以及用热血和汗水浇筑的风雨“十连冠。”
农村教育发展现状是一个社会问题，由王金庄的内生力量来提供素材，能更好地揭示农村教育的本质，再由教育专业人士进行整合与生华，最后，社会各界力量协同发力，才能寻找到更好的解决办法。
